# Přepis: Málo známe psychologické princípy pre každého, kto (sa) vzdeláva

## Popis

Neurológia a psychológia napredujú rýchlo a už dlho poznajú princípy, ktoré biznis a školstvo v mnohých prípadoch zatiaľ vytrvalo ignorujú. Rád vám o niektorých z nich porozprávam.



Kdo je Lukáš Bakoš



Lukáš Bakoš má manažérske skúsenosti z Telco a IT firiem. V Maxmane viedol od roku 2009 množstvo projektov pre lokálne aj nadnárodné firmy v Európe aj Ázii. Vyštudoval psychológiu na Filozofickej fakulte Univerzity Komenského, nadstavbové vzdelanie získal na austrálskej UC Sydney a PhD. na Fakulte manažmentu UK. Venuje sa rozvoju vrcholových manažérov, pričom jeho srdcovkou je budovanie samoriadiacich tímov a pomoc firmám vytvárať prostredie s vysokou samostatnosťou, agilitou a autonómiou. Popri práci v Maxman-e učí študentov psychológie a manažmentu na niekoľkých katedrách Univerzity Komenského.

## Přepis

**[00:00:00]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:00:30]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:00:32]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:00:34]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:00:38]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:00:42]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:00:46]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:00:50]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:00:54]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:00:58]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:01:02]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:01:06]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:01:10]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:01:14]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:01:18]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:01:22]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:01:26]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:01:30]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:01:34]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:01:38]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:01:42]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:01:46]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:01:50]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:01:54]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:01:58]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:02:02]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:02:06]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:02:10]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:02:14]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:02:18]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:02:22]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:02:26]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:02:30]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:02:34]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:02:38]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:02:42]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:02:46]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:02:50]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:02:54]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:02:58]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:03:02]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:03:06]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:03:10]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:03:14]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:03:18]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:03:22]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:03:26]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:03:30]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:03:34]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:03:38]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:03:42]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:03:46]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:03:50]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:03:54]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:03:58]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:04:02]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:04:06]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:04:10]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:04:14]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:04:18]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:04:22]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:04:26]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:04:30]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:04:34]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:04:38]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:04:42]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:04:46]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:04:50]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:04:54]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:04:58]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:05:02]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:05:06]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:05:10]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:05:14]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:05:18]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:05:22]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:05:26]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:05:30]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:05:34]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:05:38]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:05:42]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:05:46]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:05:50]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:05:54]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:05:58]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:06:02]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:06:06]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:06:10]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:06:14]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:06:18]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:06:22]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:06:26]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:06:30]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:06:34]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:06:38]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:06:42]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:06:46]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:06:50]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:06:54]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:06:58]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:07:02]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:07:06]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:07:10]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:07:14]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:07:18]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:07:22]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:07:26]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:07:30]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:07:34]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:07:38]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:07:42]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:07:46]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:07:50]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:07:54]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:07:58]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:08:02]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:08:06]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:08:10]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:08:14]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:08:18]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:08:22]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:08:26]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:08:30]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:08:34]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:08:38]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:08:42]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:08:46]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:08:50]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:08:54]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:08:58]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:09:02]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:09:06]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:09:10]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:09:14]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:09:18]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:09:22]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:09:26]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:09:30]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:09:34]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:09:38]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:09:42]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:09:46]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:09:50]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:09:54]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:09:58]** www.hradeckesluzby.cz

**[00:10:00]** co jste na online můžete napísat, připadně svoji oblubenou značku.

**[00:10:03]** A opět, experimentátory zobrali velkou skupinu lidí

**[00:10:07]** a rozdělili jich na dvě podskupiny.

**[00:10:11]** Jedných nazvali lajci, to jsou taky ti, kteří v kabelkách se nevyznají,

**[00:10:14]** a druhých nazvali, že jsou to odborníci, ale to nebyly vysloveně lidé,

**[00:10:18]** kteří vyrábají kabelky, ale taky, čo mají rádi kabelky a vyznají se v nich.

**[00:10:22]** Dali jim k dispozicii několik kabelík,

**[00:10:26]** některé pravé a některé padělky, fejky.

**[00:10:30]** A chceli vědět, nakolik ty lidé budou schopni rozhoznat,

**[00:10:34]** či to je originál kabelka, alebo či bude fake.

**[00:10:38]** A ještě, aby to zamotali, tak jich rozdělili ještě na podskupiny

**[00:10:42]** a jedna podskupina dostala 5 sekund na zjistění,

**[00:10:46]** či je to pravá kabelka, a druhá 30 sekund na zjistění,

**[00:10:50]** či je to pravá kabelka. 5 sekund znamená, že nemáte čas.

**[00:10:54]** 30 sekund znamená, že se můžete pozerať, otvárat a tak dělej a tak dělej.

**[00:10:58]** A potom chceli vědět, jako úspešní ty lidé jsou v rozhoznávání toho,

**[00:11:02]** či je ta kabelka pravá. A zjistili následovné.

**[00:11:06]** Lajci, kdy dostali 5 sekund, tak neboli schopni

**[00:11:10]** dobře rozhoznat, či je ta kabelka pravá, alebo falošná.

**[00:11:14]** Kdy dostali 30 sekund, tak byli úspešnější. A u odborníkov to bylo naopak.

**[00:11:18]** U odborníkov ta intuitivna prvá odpověď se děla,

**[00:11:22]** ale čím věc nad tým rozmyšleli, tým si to věcej skomplikovali.

**[00:11:26]** A ten závěr pro mě klůčový je, že ano, můžeme verit svojej intuicii,

**[00:11:30]** ale iba v tých oblastiach, kde jsme fakt dobrí, fakt se v nich význáme

**[00:11:34]** a fakt máme ty vedomosti. Paušálně si povedat, že mám dobrou intuiciu,

**[00:11:38]** je v konečném důsledku jeden z oseba klamou.

**[00:11:42]** A keď hovorím o knihách, o seba klamoch, Adam Grant a kniha Originals,

**[00:11:46]** ospravdělně se nemám naštudované, že které z tých knih jsou aj v češtině

**[00:11:52]** a jaká časť z nich je. Druhá bariéra, a ona souvisí s tým,

**[00:11:56]** že se vlastně klameme při tom, jako si hovoríme,

**[00:12:00]** že či potřebujeme, nebo nepotřebujeme se učit, alebo rozvíjat.

**[00:12:04]** O něj hovorí jeden z mojich oblubených autorů, Marshall Goldsmith,

**[00:12:08]** to je jeden z takých top světových koučov, a on hovorí, a já to jen potvrdzujem,

**[00:12:12]** lebo vlastně robím s velmi úspěšnými luďmi, on hovorí,

**[00:12:16]** že úspěšný ludia, manažery, manažerky, podnikateli a podnikatelky

**[00:12:20]** velokrát zaměňají kauzalitu a korelaciu. A vysvětlím.

**[00:12:24]** Představte si dva výroky. Jeden výrok je, že jsem úspěšný,

**[00:12:28]** a druhý výrok, že se správám nějakým způsobem.

**[00:12:32]** A kauzalita, to, čo si zvyknu úspěšný ludia hovorit,

**[00:12:36]** je, že jsem úspěšný, protože se správám tak, jako se správám.

**[00:12:40]** Ale v realitě to někdy může být aj, že jsem úspěšný a správám se tak,

**[00:12:44]** protože se správám tak, jako se správám.

**[00:12:48]** A ta nevýhoda při práci s úspěšnými, schopnými ludmi je,

**[00:12:52]** že oni velmi většinu věcí robí dobře.

**[00:12:56]** A svět jim dává pozitivní feedback, že ty věci robí dobře.

**[00:13:00]** A potom je pro nich ověla těžší si uvědomit, že mezi ty všetky věci,

**[00:13:04]** které robí dobře, může být i x věci, které robí zle.

**[00:13:08]** Je pro nich těžké si to přiznat, je pro nich těžké s tým pracovat.

**[00:13:12]** A když to děláte, jak manažujete, řadíte, ale nielen vtedy,

**[00:13:16]** kniha, a to si tuším, pamětám, v češtině se to volá

**[00:13:20]** Jak postoupit do vyššího levelu, zvláštní preklad, ale beriem,

**[00:13:24]** hovorí o všetkých možných seba klamoch, které si sami nahovárame

**[00:13:28]** a které nás do velkej měry brzdějí.

**[00:13:32]** A druhá podobná kniha se volá Leadership and self-deception.

**[00:13:36]** To, jako si sami klameme a nesme schopni si některé věci

**[00:13:40]** přiznat, a to má vedět k tomu, že aj feedback je jeden z nejdůležitějších

**[00:13:46]** nástrojů, za mě je jeden z nejdůležitějších nástrojů,

**[00:13:50]** jako se rozvíjat a posuvat. A aj to považuji za jednu z bariér,

**[00:13:54]** proč se neposuváme věcej. A vysvětlím. Často, keď jsem vo firmách,

**[00:13:58]** tak se stretávám s takými výrokmi typu, feedback je dar.

**[00:14:02]** Ludě tak jako načený, alebo dokonca feedback is the breakfast of champions,

**[00:14:07]** zvyknu povedať. A mě je to vždy podozrivé,

**[00:14:11]** lebo pravda je taká, že my v podstatě nezvládáme a neznášáme

**[00:14:15]** zpětnu vězbu, špeciálně hovorím o negativnej zpětnej vězbe,

**[00:14:19]** aj keď já jsem zjistil, že i pozitivna zpětna vězba

**[00:14:21]** luďom robí problém. Či někomu pověděte, krásný účast,

**[00:14:24]** ale to jen tak narýchle, alebo dobrá bluzka, a to je zase káča.

**[00:14:27]** Takže bráníme se ještě aj pozitivnému feedbacku.

**[00:14:30]** No, ale jsou tam jisté bariéry, které nám bránějí

**[00:14:35]** pracovat s feedbackom. Já učím študentům a psychologům

**[00:14:41]** budoucích a psychologičky a my jim hovoríme,

**[00:14:43]** že každý normální zdravý jedinec, hovoríme o zdravé populáci,

**[00:14:47]** potřebuje mát takzvaný pozitivný sebaobraz.

**[00:14:49]** Že myslet si o sebe, že jsem OK člověk.

**[00:14:52]** Keď dostávám negativný feedback, to je v podstatě útok

**[00:14:55]** na můj pozitivný sebaobraz. Na to, co se děje, je,

**[00:14:59]** že pod Prahou vzniká silná potreba uchránit si svoj

**[00:15:03]** pozitivný sebaobraz. Na dohry vstupují takzvané

**[00:15:06]** egoobranné mechanizmy. A to se děje, vám tu určitě nije,

**[00:15:11]** ani tým na online, ale v bežné populáci egoobranné

**[00:15:14]** mechanizmy jsou něco, co se spůjšťá, keď člověk dostává

**[00:15:17]** negativný feedback. Povím vám príklad.

**[00:15:20]** Čo je nejlepší obrana? Útok. Velokrát se hoří,

**[00:15:24]** že nejlepší obrana je útok. Honza mi hovorí,

**[00:15:27]** Lukáš, rozpráváš prýliš rychlo. A já mu povím, Honzo,

**[00:15:31]** a ty jsi někedy počuval seba, jako ty rychlo rozpráváš.

**[00:15:35]** Nezobral jsem ten feedback, spustil se po mně egoobranný

**[00:15:38]** mechanizmus, zautočil jsem. Alebo Honzo mi zase hovorí,

**[00:15:42]** rozpráváš prýliš rychlo, a já hovorím, ale minulé tu bylo

**[00:15:45]** Skondrové, ten rozprával ještě rychlejšie.

**[00:15:48]** Prečo hovoríš mně? To je egoobranný mechanizmus,

**[00:15:51]** který se volá presmerovaně. Alebo mi Honzo hovorí,

**[00:15:54]** záznám, rozprával jsi rychle, a já hovorím, ne, to já nerobím,

**[00:15:58]** to neexistuje. Toto lidi nepovědějí nahlas,

**[00:16:02]** a znevažované egoobranný mechanizmus, teda slušný lidi

**[00:16:06]** to nepovědějí nahlas, Honzo mi hovorí, rozpráváš prýliš rychlo,

**[00:16:09]** a já si vnutri v duchu hovorím, kolik on toho má odprezentovaného.

**[00:16:13]** A před akým publikom on vůbec v živě stále?

**[00:16:16]** Čo mi on bude hovorit? A opět, nesom schopný zpracovat

**[00:16:19]** tu zpětnou vezbu vďaka tomu egoobrannému mechanizmu.

**[00:16:23]** Bagatelizování, je jich jinak celé spektrum, Anna Freud jich popisuje,

**[00:16:27]** já jsem si vybral šest mojich najoblúbenějších,

**[00:16:31]** můžete tušit, že prečo. Bagatelizování je,

**[00:16:34]** že Honzo mi hovorí, hovoríš prýliš rychlo, a já povím, no ale toto,

**[00:16:37]** to nie je to podstatné, podstatný je ten odkaz, který jim chcem dát,

**[00:16:40]** atd. atd. A moji najoblúbenější, musím se priznat,

**[00:16:45]** najčastějšě používám, racionalizácia.

**[00:16:48]** Hovoríš prýliš rychlo, hovorím rychlo, lebo jich to nutí

**[00:16:52]** se věcej zústředit. A všetky rozumné důvody světa,

**[00:16:55]** prečo to, co jsem urobil, je správně.

**[00:16:58]** Vy tu nije, samozřejmě, ale mnohý máme velký problém

**[00:17:01]** s egoobrannými mechanizmami, protože nám brání zpracovat

**[00:17:06]** zpětnou vezbu, rozvíjat se, posuvat se. A pojinta je v tom,

**[00:17:10]** že to správné prýjmaně zpětné vezby je kontraintuitivné.

**[00:17:14]** Lebo naša vlastná intuice nám hovorí, nepočuvaj to,

**[00:17:17]** je to hlúpost, nič o tom nevě, iní to robě horšie,

**[00:17:20]** a tak dělej, a tak dělej.

**[00:17:22]** A kdybych vám mal vybrat jeden nástroj, který v jakýkoliv škole,

**[00:17:26]** firme, organizaci pomůže najvětší v tom, aby se lidé rozvíjeli,

**[00:17:31]** tak to je, že naučit se pracovat s vlastnými egoobrannými mechanizmami.

**[00:17:35]** Když jsme při tom feedbacku, dvě knihy.

**[00:17:39]** Jedna kniha se volá Radikálna otvorenost.

**[00:17:42]** A přiznám se, že velmi populárna kniha, a já hambím se,

**[00:17:46]** ale já nevím, proč.

**[00:17:48]** Přijde mi to, že ta jedna myšlínka je výborná,

**[00:17:51]** a tých zvyšných 150 strán, nebo kolik, že už bylo tak,

**[00:17:54]** možná i nadpráca.

**[00:17:56]** Za mě nejlepší kniha o zpětné vezbe, a bohužel,

**[00:17:59]** a to jsem si zjistil, ale nevyšla ani v slovenčině, ani v češtině,

**[00:18:02]** je Black Box Thinking od Matthew Saedat.

**[00:18:06]** A když si ji věte zohnat, když čítáte v angličtině, odporučám.

**[00:18:09]** A když jste tu někto vydavatel, vydajte to v češtině.

**[00:18:12]** Stojí to za tebe.

**[00:18:14]** A další as bariér.

**[00:18:16]** Už je to dost depresívné, to bude ještě horše a horše,

**[00:18:19]** jako to s námi a seba rozvojem je.

**[00:18:22]** Energia.

**[00:18:24]** Mozog je naprogramovaný tak, aby šetril energiu.

**[00:18:27]** Evolučně se nám prostě hodí šetrit energiu.

**[00:18:29]** Nevím, jako jste na tom vy, ale já do prác,

**[00:18:32]** možno drobný príjezkum tomto publiku, ale můžete napísat,

**[00:18:35]** že kdo chodí do práce vždy tou jistou cestou?

**[00:18:38]** Já chodím vždy tou jistou prostě na autopilota.

**[00:18:41]** Jsme zvyknutí fungovat čo najvěc na autopilota,

**[00:18:44]** lebo to šetrí energiu. Evolučně je to důležité.

**[00:18:47]** Krásný príklad je, když jsou nějaké, nevím ani,

**[00:18:50]** jak se to povědá po slovensku, offsighty,

**[00:18:53]** že jsme někde mimo, máme nějaké střetnutě,

**[00:18:56]** mimo jsme na hoteli, člověk prýde prvý deň na obed,

**[00:18:59]** sadne si na nějaké město a od toho momentu je to jeho město.

**[00:19:03]** A když chcete trošku rozprudit energiu v skupině,

**[00:19:06]** tak večer si sadníte na nějaké jiné město a potom sledujte,

**[00:19:09]** jako ten člověk prýde a je úplně vyděsený,

**[00:19:12]** že sedíte vlastně na jeho městě. Jsme zvyknutí šetrit energiu.

**[00:19:15]** Výzkumy dokonca hovoří a já se priznám,

**[00:19:18]** že nevím se k tomu vyjadřit, že od 40 do 60 % času

**[00:19:21]** fungujeme na takzvaného autopilota.

**[00:19:24]** Ale tým fungovaním na autopilota, které z evolučného hladiska je dobré,

**[00:19:28]** tak z hladiska sebarozvoja je vlastně bariérou.

**[00:19:31]** A my neznášáme také ty disrupcie, ty vyrušenia.

**[00:19:36]** A na to mám jeden kratučký príbeh, který mám velmi rád

**[00:19:39]** a chcem ho s vámi zazdělat.

**[00:19:42]** To, že neznášáme to zabehnutého, krásně ilustruje.

**[00:19:45]** Je tu někto, kdo má rád jazz?

**[00:19:48]** Ano, jsou tu. Pro těch, čo to nevidíte, tak jsou tu ludé,

**[00:19:51]** kteří mají rádi jazz. Prenězme se do 70. rokov do Kolína,

**[00:19:54]** do open house v Kolíně.

**[00:19:57]** Vera Brandes, co je v súčasnosti jedna...

**[00:20:00]** a excelentná hudobná producentka, vtedy to byla teenagerka,

**[00:20:04]** začala organizovat jazzové koncerty v tom Open House v Kolíně.

**[00:20:09]** A mala to šťastě, že narazila, vtedy už to byla hvězda,

**[00:20:13]** Nakita Jareda, amerického jazzového pianistu,

**[00:20:17]** který měl nějaké tourné po Európe a poprosila ho,

**[00:20:20]** že či by nepřišel hrát do Kolína.

**[00:20:22]** A on povedal, dobré, já se teda s tom nevyznám,

**[00:20:24]** ako jste tu nějaký klavíristi, můžete na online doplnit,

**[00:20:28]** že či fakt toto je důležité, on povedal, že přijde,

**[00:20:31]** pod podměnkou, že mu zoženu klavír od Bösendorferu.

**[00:20:37]** Asi fakt dobrý klavír, typujem.

**[00:20:39]** Tak Vera Brandes zohnala to piano a nechala si ho tam dověst.

**[00:20:44]** V děň koncertu, tisíc predaných lístkov,

**[00:20:47]** v děň koncertu dorazil Kit Jared so svojimi zvukármi,

**[00:20:50]** so svojim producentom, sadol si, pozrel se na to piano

**[00:20:53]** a povedal, to je príliš malé.

**[00:20:55]** Já jsem nevěděl, že piána jsou v různých velkostiach,

**[00:20:57]** on povedal, to neozvučí tu městnost.

**[00:20:59]** Chvilku na něm zkúšal hrát a povedal,

**[00:21:02]** to je nehratelné piano.

**[00:21:04]** Má problém, já nevím, s pedálem, nevím s čím, nerozumím to.

**[00:21:07]** On povedal, je nehratelné, já dnes večer nehrám.

**[00:21:10]** A příběh hovorí, nevím, či je to pravda,

**[00:21:13]** příběh hovorí, že Vera Brandes ho na kolenách

**[00:21:16]** prosila vonku v daždi, že nech to urobí,

**[00:21:19]** že nech přijde zahrát, když už tam má tisíc lidí prýst.

**[00:21:22]** On povedal, no dobré, tak teda, takže přijdem.

**[00:21:27]** Jeho producent povedal, keď už tu máme zvukárov,

**[00:21:30]** tak to nahrájme.

**[00:21:32]** Keith Jarrett hovorí, na co to budeme nahrávat?

**[00:21:34]** Ne, ne, ne, aspoň budeme mát takovou vzpomínku,

**[00:21:36]** že jako to nerobit.

**[00:21:38]** Tak ten koncert nahrali.

**[00:21:40]** Výsledok?

**[00:21:42]** Je to najpredávanější jazzový solo piano album všetkých čas.

**[00:21:49]** A Keith Jarrett to už nikdy neprekonal.

**[00:21:53]** Pojinta je, fungujeme v tom svojom zábehanom

**[00:21:56]** a nechceme ty vyrušenia,

**[00:21:58]** ale ty vyrušenia nás velokrát dovedu k tomu,

**[00:22:01]** že zkúšáme nové věci.

**[00:22:02]** Inač, keď si to na YouTube najdete,

**[00:22:04]** nevím, čí je video, jsou tam nějaké,

**[00:22:06]** ale on stojí a bůha do toho klavíra,

**[00:22:08]** aby ozvučil tu městnost

**[00:22:10]** a dovědlo ho to k úplně jinému fungovaní,

**[00:22:13]** k úplně jinému prístupu, fantastickému.

**[00:22:16]** Čiže my to nechceme,

**[00:22:18]** chceme jíst na autopilota,

**[00:22:20]** neznášáme disrupcie

**[00:22:22]** a oni jsou v konečném důsledku

**[00:22:24]** pre nás dobré.

**[00:22:26]** Keď už jsem při té hudbe,

**[00:22:28]** s týmto funguje hudobný producent,

**[00:22:30]** který se volá Brian Eno.

**[00:22:32]** On produkoval albumy

**[00:22:34]** fantastických umelcov a umelkýň

**[00:22:38]** a má takový trik na to,

**[00:22:41]** který, pokud vím, stále používám.

**[00:22:43]** Balíček kariét, ale ne takovýchto hradcích kariét,

**[00:22:46]** ale to jsou karty s úlohami.

**[00:22:48]** A keď nějaká kapela nahrává,

**[00:22:50]** tak on jim pod chvílou nechá vytěhnout si kartu

**[00:22:53]** a nutí jich robit věci,

**[00:22:55]** které oni vlastně nechceli robit.

**[00:22:57]** Zahrať to v jinom tempe,

**[00:22:59]** vymenit si nástroje, hrať to opravdu.

**[00:23:01]** Prostě všetko možné.

**[00:23:03]** Ževraj ho za to neznášal

**[00:23:05]** a dokonca se hovorí, že Ževraj ho

**[00:23:07]** Phil Collins fyzicky napadol

**[00:23:09]** a potom sa mu ospravedlňoval.

**[00:23:11]** No a pro mě z toho vychádza jedna věc,

**[00:23:14]** že ak budete disruptovat ludí,

**[00:23:17]** tak jim pomůžete podávat vyšší výkon,

**[00:23:20]** většina posuvat a většina zlepšovat.

**[00:23:22]** A víte, co si vyslužíte za odmenu?

**[00:23:25]** Budu vás za to neznášat.

**[00:23:29]** Otázka na nás všetkých,

**[00:23:31]** či to stojí alebo nestojí za to.

**[00:23:33]** A moja odpověď je

**[00:23:35]** kniha Courage to be Disliked.

**[00:23:37]** Odvaha byť neoblubený,

**[00:23:40]** tuším, v Slovenčině vyšla.

**[00:23:42]** Zaujímavá o Adlerovské psychologii,

**[00:23:45]** to byl takový příběh, odporučám.

**[00:23:47]** Když jsme při těch bariérách,

**[00:23:49]** aby jsem ještě pritvrdil,

**[00:23:51]** tak další z bariérů je útrpení.

**[00:23:53]** Já pracuji s studentkami a studentmi

**[00:23:56]** a když se pýtáme studentek a studentů,

**[00:23:58]** že co můžeme urobit na to,

**[00:24:00]** abyste se dobře učili,

**[00:24:02]** abyste se vzdělávali,

**[00:24:04]** aby vám to fungovalo,

**[00:24:06]** tak studenti povědějí,

**[00:24:07]** že chceme fakt zaujímavé prednášky.

**[00:24:10]** Lebo my hládáme lahkou cestu.

**[00:24:12]** Ono, teda jsem na těnkom lade,

**[00:24:14]** můžeme strašně pohodlné si sadnout na hodinku,

**[00:24:16]** počuvat, nechat se zabavit,

**[00:24:18]** zpovědět, o, veď se učím, rozvíjám se,

**[00:24:20]** je to také inspirativné.

**[00:24:22]** No, blbá zpráva je,

**[00:24:24]** že to se volá fluency illusion v angličtině,

**[00:24:26]** iluzia plynulosti.

**[00:24:28]** Když počuvám nějakou dobrou prednášku,

**[00:24:30]** čítám nějakou zaujímavou knihu

**[00:24:32]** a všetkému rozumím,

**[00:24:34]** tak mám pocit, že jsem se to naučil.

**[00:24:36]** Ale pravda je taká, že to tak nefunguje,

**[00:24:38]** že bohužel

**[00:24:40]** učeně se a rozvoj bolí.

**[00:24:44]** My bychom chtěli, aby naše děti

**[00:24:46]** tak tým preplávali, aby to bylo celé zaujímavé,

**[00:24:48]** aby se učili hrou a všetky ty věci.

**[00:24:50]** Sčastí je to pravda, ale sčastí učeně

**[00:24:52]** je prostě namáhavé na mozog

**[00:24:54]** a ně je to úplně príjemné.

**[00:24:56]** Existuje takový koncept v psychologii,

**[00:24:58]** přišel s ním Mihaj Čiksen,

**[00:25:00]** Mihaj volá se flow, aj v športe se to hovorí,

**[00:25:02]** že dostanete se do takového flowu,

**[00:25:04]** prestanete vnímat čas.

**[00:25:06]** A ono by to bylo krásné,

**[00:25:08]** když se na to v podstatě vyhovára.

**[00:25:10]** Že si hovorí, ano, já se učím za pochodu

**[00:25:12]** a jsem v té zóně,

**[00:25:14]** ale flow bohužel nestačí.

**[00:25:16]** A to, co jsem hovoril,

**[00:25:18]** že ak se chcem posuvat,

**[00:25:20]** tak v nějakých momentoch je to,

**[00:25:22]** až bychom povědali,

**[00:25:24]** že namáhat mozog je vělokrát fyzicky bolavé.

**[00:25:26]** A přišel s ním psycholog,

**[00:25:28]** který se volá Anders Eriksson

**[00:25:30]** a on hovorí, že námaha je nevyhnutná.

**[00:25:32]** Zkusím to velmi zjednodušeně.

**[00:25:34]** Hovorí o dvoch hlavných typoch učenia.

**[00:25:36]** Ten jeden,

**[00:25:38]** a já to nevím porědně preložit,

**[00:25:40]** tak jsem to nechal v angličtině,

**[00:25:42]** takový typický nebo naivný právě.

**[00:25:44]** Také to, že on the job learning,

**[00:25:46]** že učím se tým, že ty věci robím.

**[00:25:48]** Robím další projekt a tým se vlastně učím.

**[00:25:50]** Len problém je v tom,

**[00:25:52]** že týmto způsobem

**[00:25:54]** velmi rychlo dosáhnete nějaký strop.

**[00:25:56]** Že tým, že opakovaně mám

**[00:25:58]** od prezentovaných tisíc prezentací,

**[00:26:00]** velmi rychlo člověk dosáhne nějaký strop

**[00:26:02]** a už se neposúvá.

**[00:26:04]** On hovorí, že jediný způsob

**[00:26:06]** je tzv. deliberate practice,

**[00:26:08]** že cílené posuvaně se.

**[00:26:10]** A to už má jistý rozděl.

**[00:26:12]** To už znamená, že na další prezentaci,

**[00:26:14]** kterou jdem robit,

**[00:26:16]** tak si povím, co je mojím rozvojím cílem,

**[00:26:18]** jakou zručnosti budem trénovat,

**[00:26:20]** kdo mi potom dá zpětnou vezbu,

**[00:26:22]** jako si to vyhodnotím.

**[00:26:24]** Prostě x veci okolo, které ma posunou dělej

**[00:26:26]** a robí ten velký rozděl

**[00:26:28]** mezi tým, či to byla ta naivná práva

**[00:26:30]** nebo to byla ta deliberate practice.

**[00:26:33]** A nejlepší kniha o učení,

**[00:26:35]** jaku jsem čítal,

**[00:26:37]** je Learning How to Learn

**[00:26:39]** od Barbary Oakley.

**[00:26:41]** Nevím, či je v češtině nebo slovenčině.

**[00:26:43]** Vrelo odporučám.

**[00:26:45]** Nenašel jsem ji po slovensku.

**[00:26:47]** Čakám, kdy moja dcera bude mát toliko roků,

**[00:26:49]** aby si ji mohla angličtně přečítat,

**[00:26:51]** lebo je to game changer.

**[00:26:53]** Když jsem při té námahe

**[00:26:55]** tě zlé zprávit, já snažím

**[00:26:57]** z vašich výrazotváří vydedukovat,

**[00:26:59]** že či už depresia dolije

**[00:27:01]** na nás všetkých.

**[00:27:03]** A povím vám jeden príklad

**[00:27:05]** a vysvětlím jedno pravidlo.

**[00:27:07]** Neberte tu matematiku

**[00:27:09]** za tým jako relevantnu,

**[00:27:11]** to je jen pro jednoduchost.

**[00:27:13]** Dajme tomu, že si přečítám stostranovu knihu

**[00:27:15]** a že mi to trvá 10 hodin.

**[00:27:17]** Můžete zareagovat, že je fakt pomaly čítat.

**[00:27:19]** To je jedno, to je kvůli matematike.

**[00:27:21]** Když si přečítám tu stostranovu knihu

**[00:27:23]** a pokračujem dělej,

**[00:27:25]** tak pravda je taká, že si z něj zapamětám

**[00:27:27]** opět přes jednodušeně

**[00:27:29]** jednu stranu.

**[00:27:31]** Keby som po tých desiatich hodinách čítaně

**[00:27:35]** venoval ještě 10 % navyše,

**[00:27:37]** čiže jednu hodinu,

**[00:27:39]** že by som si po přečítaní zreflektoval,

**[00:27:42]** zkusil z paměti vybavit,

**[00:27:44]** co som si z té knihy zapamětal,

**[00:27:46]** napísal si to, urobil si mindmapu

**[00:27:48]** a o čtyři dny si ještě na tu druhú polhodinu

**[00:27:50]** sadol a zreflektoval si to,

**[00:27:52]** tak si zapamětám 3 až 5 strán.

**[00:27:55]** To je jen přes jednodušeně.

**[00:27:58]** Čiže investit si o 10 % navyše,

**[00:28:01]** dostávám 3 až 5 násobný výsledok.

**[00:28:04]** Kto z nás to robí?

**[00:28:07]** Tuto všetci.

**[00:28:09]** Já se priznám, že se do toho nutím

**[00:28:11]** a velokrát to neurobím,

**[00:28:13]** aj keď rozumím té logiky.

**[00:28:15]** Keby vám z finančného hladiska někto povedal,

**[00:28:17]** že keď zainvestujete o 10 % věc,

**[00:28:20]** tak budete mát 3 až 5 násobný výsledok,

**[00:28:22]** tak byli bysme blázni, keby jsme to nerobili.

**[00:28:25]** Hovorím tomu, že pravidlo desiatich procent.

**[00:28:27]** A to se může týkat.

**[00:28:29]** Mal jsem hodinové spretnutě

**[00:28:31]** a 6 minut po něm venujem tomu,

**[00:28:33]** že si ho zreflektujem a urobím si nějakou analýzu.

**[00:28:36]** Mali jste hodinu a půl Brain and Breakfast?

**[00:28:40]** 9 minut, sadněm si a zkusím si na papír zpísat,

**[00:28:43]** co jsou ty hlavné odkazy, které si památám.

**[00:28:46]** Netvrím, že to musíte robit,

**[00:28:48]** ale odporučení desiatich procent.

**[00:28:50]** Další dobrá kniha volá se Outsmart Your Brain.

**[00:28:54]** Opět nevím, či vyšla v Češtině alebo Slovenčině,

**[00:28:56]** ale těž hovorí o dalších technikách,

**[00:28:59]** akým způsobem se rozvíjat a učit

**[00:29:02]** a jak to, my hovoríme, hacknout,

**[00:29:05]** aby to zase až také strašně těžké nebylo.

**[00:29:08]** Dalšou z bariér je tzv. homofília.

**[00:29:11]** A vysvětlím, ona souvisí až s tými disruptiami,

**[00:29:14]** až s tým, že bežíme v zabehnutom.

**[00:29:17]** A povím vám to na jednom,

**[00:29:19]** pro mě, extrémně zajímavém experimentě.

**[00:29:21]** Catherine Phillips zobrala čtvorčlenné týmy.

**[00:29:24]** Představte si, že fungujete v čtvorčlenném týme,

**[00:29:27]** že dostanete množstvo všelijakých materiálov,

**[00:29:30]** stůb, indicí a máte vyřešit detektivnu záhadu

**[00:29:35]** v tom čtvorčlenném týme.

**[00:29:38]** A máte troch podozrivých a vlastně na konci té úlohy

**[00:29:41]** máte povědat, že který z těch troch podozrivých

**[00:29:44]** je páchatelom toho trestného činu.

**[00:29:47]** Tak to je ten setup.

**[00:29:49]** A teraz pojinta je opět dva typy čtvorčlenných týmov.

**[00:29:52]** Jeden typ čtvorčlenných týmov,

**[00:29:54]** představte si, že jste obklopený dalšími tromi ludmi,

**[00:29:56]** s kterými se poznáte fantasticky,

**[00:29:58]** vychádzate, rozuměte si.

**[00:30:00]** řekl jsem jich, že přijatelia.

**[00:30:02]** Druhý týp, jste s dvomi dalšími ludmi,

**[00:30:05]** z kterých fantasticky poznáte,

**[00:30:07]** čiže kompaktná trojica,

**[00:30:09]** a do toho jeden cudzí element.

**[00:30:11]** Ještě raz animácia,

**[00:30:13]** abyste si ji mohli vychutnat.

**[00:30:15]** 4. kompaktný tým, cudzí element.

**[00:30:18]** Někdo, koho vůbec nepoznáte.

**[00:30:20]** A jdete spolupracovat,

**[00:30:21]** jdete rěšit ty detektivné záhady.

**[00:30:23]** A to, co Catherine Phillips chcela vědět, je úspešnost.

**[00:30:26]** A teraz, ak máte troch možných páchatelů,

**[00:30:29]** tak ak byste to typovali náhodou,

**[00:30:31]** tak vaša úspešnost statisticky bude tretinová.

**[00:30:34]** Ty kompaktné týmy zložené zo čtyroch, volajme jich,

**[00:30:37]** že přijatelů, ktorý spolu dobře vychádzají, rozumějú si,

**[00:30:40]** mali zhruba 50% úspešnost.

**[00:30:42]** Ty týmy, které tam mali otrlca,

**[00:30:45]** mali o polovicu vyššiu úspešnost

**[00:30:48]** než ty zohraté kompaktné týmy.

**[00:30:50]** Ale to je jen prvá část.

**[00:30:52]** V tom experimentě je pro mě důležitější odkaz.

**[00:30:55]** Oni se ještě před zverejněním výsledků

**[00:30:57]** pýtali tých jednotlivých týmov,

**[00:30:59]** ako jsou spokojní zo spoluprácou

**[00:31:02]** a nakoliko jsou si jistí, že mají správnou odpověď.

**[00:31:06]** A ty kompaktné týmy hovorili,

**[00:31:08]** jsme velmi spokojní a máme to dobře.

**[00:31:10]** A ty týmy s tým disruptorem hovorili,

**[00:31:12]** hmm, zlá spolupráca a máme to zle.

**[00:31:15]** Že my si vlastně ani neuvedomujeme,

**[00:31:17]** keď to nevěme merať, keď to neporovnáváme,

**[00:31:20]** keď nemáme ty výzkumy,

**[00:31:22]** tak máme tendenci, homofilia je obklopovaně se ludmi,

**[00:31:25]** kteří jsou podobní.

**[00:31:27]** Dobře se nám spolupracuje, dobře se spolu rozvíjeme,

**[00:31:29]** myslíme si, že to je efektivné.

**[00:31:31]** A opět to trochu budem challengevat,

**[00:31:33]** že nemusí být.

**[00:31:35]** A podcenujeme tým pádom hodnotu diverzity.

**[00:31:37]** Krásna kniha o nevzdělávání,

**[00:31:39]** ale o diverzitě a o inováciách je

**[00:31:41]** How Innovation Works od Matta Ridleyho.

**[00:31:44]** Ak vás zaujímají inovácie,

**[00:31:46]** brelo odporučám.

**[00:31:49]** Prístup, dálšia z bariér.

**[00:31:53]** Bože, pozorám, že jako na to jsme.

**[00:31:56]** Já to na závěr zkusím tak,

**[00:31:58]** na závěr zkusíme něco optimistické do buducnosti.

**[00:32:00]** Uvidíme.

**[00:32:02]** A my vělokrát máme nějakou tendenci,

**[00:32:05]** vyberat si nějaký prístup v učení.

**[00:32:07]** Tých experimentov a prístupů je množstvo.

**[00:32:10]** Vyberám jeden, který pre mě je těž velavravný.

**[00:32:13]** Nevím, který z vás, už tu máme,

**[00:32:15]** milovníko, milovničky jazzu,

**[00:32:17]** milovníci malieb vizuálného umění,

**[00:32:22]** ak tu nějaký jsou, vidím, že jsou.

**[00:32:24]** Představte si takuto úlohu.

**[00:32:26]** Jsou nějaký autory, kteří nesou úplně všeobecně známi.

**[00:32:29]** Maliary.

**[00:32:31]** A teda úloha těch jednotlivých ludí

**[00:32:34]** bude naučit se rozoznávat štýly těch autorů.

**[00:32:38]** Když dostanu nějaký obraz, pozru se na něho

**[00:32:40]** a budu vedět povedat, že to je brak.

**[00:32:43]** To jsem si vybral.

**[00:32:47]** Ale věte, co tým myslím.

**[00:32:49]** A to, čo chceli porovnat,

**[00:32:51]** jsou dva možné prístupy k učeniu.

**[00:32:54]** V angličtině se jeden volá block learning

**[00:32:56]** a druhý se volá interleaving,

**[00:32:58]** ale vysvětlím.

**[00:32:59]** Blokové učenie znamená,

**[00:33:01]** že dostanem malby od jedného autora,

**[00:33:03]** porědně se s nimi zoznámím,

**[00:33:05]** mám přéstor se na ně zústředit

**[00:33:07]** a prostě naučím se ten štýl toho autora.

**[00:33:09]** To je blokové učenie.

**[00:33:11]** Změšané učenie je,

**[00:33:13]** že dostávám vždy celé spektrum malě,

**[00:33:15]** že je v tom vlastně oveľa větší chaos

**[00:33:17]** a z toho se snažím vydedukovat

**[00:33:19]** ty jednotlivé štýly.

**[00:33:21]** Nejdem se vás pýtat,

**[00:33:23]** které fungují lepši,

**[00:33:25]** lebo to se pýtali experimentátori

**[00:33:27]** velkého množstva lidí,

**[00:33:29]** a i tých zúčastněných v tom experimentě.

**[00:33:31]** A keď se jich pýtali,

**[00:33:33]** že který štýl preferuju

**[00:33:35]** a čím se věcej naučí,

**[00:33:37]** tak absolutně vjedlo to blokové učenie.

**[00:33:39]** Zůstředím se na matematiku,

**[00:33:41]** zůstředím se na češtinu,

**[00:33:43]** zůstředím se na tu jednu věc.

**[00:33:45]** Když jich otestovali,

**[00:33:47]** tak zjistili, že to je presně naopak.

**[00:33:49]** Že my si vyberáme také to,

**[00:33:51]** že jedna věc a jdem se jí dobře naučit

**[00:33:53]** a už mám pocit, že ji dobře vím,

**[00:33:55]** tak se jdem učit druhou věc

**[00:33:57]** a v skutočnosti oveľa lepšie funguje

**[00:33:59]** také to interleaving,

**[00:34:01]** to prekladaně jedného cez druhé.

**[00:34:03]** To je při vědomostiach,

**[00:34:05]** ale oni tento experiment aplikovali

**[00:34:07]** na zručnostiach, zkušali to

**[00:34:09]** vo všetkých možných športoch

**[00:34:11]** a zjistili, že aj tam je velký rozděl,

**[00:34:13]** či najprv len drilujem for hand

**[00:34:15]** a potom jdem drilovat něco jiné,

**[00:34:17]** alebo či drilujem kombináciu.

**[00:34:19]** A já si dokonca myslím,

**[00:34:21]** a nenarazil jsem na té experimenty,

**[00:34:23]** že to se týká všetkých možných dovedností.

**[00:34:25]** To se týká i manažerských dovedností,

**[00:34:27]** zručností a dalších softskillov.

**[00:34:29]** Len intuitivně si vyberáme

**[00:34:31]** něco, co si myslíme,

**[00:34:33]** že funguje věc,

**[00:34:35]** které jsou podložené.

**[00:34:37]** Další z dobrých knih, a tato je zase

**[00:34:39]** pro těch, kteří rozvíjají.

**[00:34:41]** To learning how to learn je pro těch,

**[00:34:43]** co se chceme učit a napredovat.

**[00:34:45]** Toto je pro těch z vás, kteří učíte

**[00:34:47]** a rozvíjate svojich ludí.

**[00:34:49]** Opět je to od Barbary Oakley

**[00:34:51]** a volá se to uncommon sense teaching.

**[00:34:53]** Emocie jsou dalšou bariérou

**[00:34:55]** a vysvětlím to na experimente,

**[00:34:57]** který se vám až bojím povedať.

**[00:35:01]** Představte si pracovný pohovor.

**[00:35:03]** To je něco, čo experimentátoři povedali,

**[00:35:05]** to bylo experiment, který robili na ženách.

**[00:35:07]** Jsou na tenkom lade.

**[00:35:09]** V velké skupině žen povedali

**[00:35:11]** představte si pracovný pohovor.

**[00:35:13]** Uchádzáte se o prácu, sedíte na pohovore.

**[00:35:15]** Oproti vám

**[00:35:17]** sedí štyriciatník.

**[00:35:19]** Minule mi někdo hovoril,

**[00:35:21]** že je taký, co vyzerá jako George Clooney.

**[00:35:23]** Já hovorím, ně, to si nepredstavujte.

**[00:35:25]** Představte si bežného, príjemného štyriciatníka.

**[00:35:27]** Sedí oproti vám, jste na tom pohovore.

**[00:35:29]** On se vás pýta otázky

**[00:35:31]** a mezi tými otázkami se vás pýta,

**[00:35:33]** máte partnera?

**[00:35:35]** Pokračuje dalej, kladě vám další otázky

**[00:35:37]** a o pár otázek dnes se vás pýta,

**[00:35:39]** považujete se za atraktivnu ženu?

**[00:35:41]** A kladě další otázky

**[00:35:43]** a potom se vás pýta,

**[00:35:45]** chodíte v práci někdy bez spodného prádla?

**[00:35:47]** Nepredstavujte si Clooneyho.

**[00:35:49]** Predstavujte si takého toho

**[00:35:51]** príjemně vyzerajúceho člověka.

**[00:35:53]** To byl mentálný experiment.

**[00:35:55]** Pýtali se to velkého množstva žen,

**[00:35:57]** jak byste to představili a potom se jich zpýtali,

**[00:35:59]** jako byste reagovali v také situáci

**[00:36:01]** a čo byste přežívali.

**[00:36:03]** A ty odpovědě žen

**[00:36:05]** byly následovné.

**[00:36:07]** 90% z nich hovorilo, že by byly velmi

**[00:36:09]** asertivné až agresivné,

**[00:36:11]** že toto by prostě nedovolili.

**[00:36:13]** Velká část z nich hovorila,

**[00:36:15]** že by neodpovedali na ty otázky.

**[00:36:17]** Minimálně na jednu, ale mnoho z nich povedala,

**[00:36:19]** že neodpovedala by se na ty otázky.

**[00:36:21]** Tretina z nich povedala,

**[00:36:23]** odyšla by se z takého interviu

**[00:36:25]** a dokonca některé hovorili,

**[00:36:27]** že facku by dostal takýto člověk.

**[00:36:29]** A potom se jich pýtali,

**[00:36:31]** že čo by přežívali.

**[00:36:33]** Tretina hovorila, že silný hněv,

**[00:36:35]** že by jich to fakt nahněvalo,

**[00:36:37]** že nemá právo sama takéto věci pýtať

**[00:36:39]** a minimum z nich hovorilo,

**[00:36:41]** že by se báli.

**[00:36:43]** No a teraz přichádza pojinta toho celého,

**[00:36:45]** že oni to potom narafičili do reálného světa.

**[00:36:47]** Byl reální pracovný pohovor,

**[00:36:49]** s velkým množstvou žen robil pracovné pohovory

**[00:36:51]** a presně ty otázky

**[00:36:53]** se pýtal ten člověk, který jich pohovoroval.

**[00:36:55]** A chceli vědět,

**[00:36:57]** jako budou ty reakcie vyzerať v reálnom světě.

**[00:36:59]** Pravda je taká,

**[00:37:01]** nikdo neodyšel.

**[00:37:03]** Žiadné facky, žiadné agresivné správání.

**[00:37:05]** Nikdo.

**[00:37:07]** Každá z těch účastniček

**[00:37:09]** zodpovedala každou z těch otázok.

**[00:37:11]** A keď se jich pýtali na emociu,

**[00:37:13]** tak většina byla prekvapená

**[00:37:15]** a pocitovala strach

**[00:37:17]** a hněv nespomínali.

**[00:37:19]** No a pojinta je v tom,

**[00:37:21]** v angličtině se hovorí,

**[00:37:23]** ale to se asi dá dobře preložit,

**[00:37:25]** že existuje tzv. hot state a cold state.

**[00:37:27]** Emocilna,

**[00:37:29]** horucá hlava, emocie

**[00:37:31]** a chladná hlava.

**[00:37:33]** A my, když si s chladnou hlavou

**[00:37:35]** představujeme nějaké situace,

**[00:37:37]** tak si myslíme, že budeme reagovat nějakým způsobem.

**[00:37:39]** A pravda je taká,

**[00:37:41]** že to tak nije.

**[00:37:43]** Když jsme v tom emocionálnom stave,

**[00:37:45]** reagujeme úplně jinak.

**[00:37:47]** A proto při vzdělávání,

**[00:37:49]** když jim povím, pojď, vyskušaj si to.

**[00:37:51]** Oni říkají, že nevědějí a vědějí, jak bych reagoval.

**[00:37:53]** Není to pravda.

**[00:37:55]** A jediný způsob, jak se dá naučit reagovat

**[00:37:57]** v tom emocionálně vypetom stave,

**[00:37:59]** je, že to trénujeme a učíme se

**[00:38:01]** v emocionálně vypetom stave.

**[00:38:03]** A toto bohužel těž zvykneme

**[00:38:05]** podceňovat.

**[00:38:07]** Ono se to týká športu, ono se to týká dovednosti,

**[00:38:09]** manažmentu, všetkého možného dalšího.

**[00:38:11]** Velmi zajímavá kniha.

**[00:38:13]** Myslím si, že vyšla aj v slovenčině

**[00:38:15]** a tým pádom předpokážuji v češtině

**[00:38:17]** Useful delusions.

**[00:38:19]** Předpokážuji, že budete mít ten zoznam

**[00:38:21]** někde k dispozici, takže fotit můžete,

**[00:38:23]** ale dostanete se k tomu.

**[00:38:25]** Už jsme

**[00:38:27]** při konci tej plejady všetkých možných

**[00:38:29]** bariér. Naliehavost je

**[00:38:31]** jedna z tých, kterou považujem

**[00:38:33]** za klůčovou. Neuvědl jsem ju na začátku.

**[00:38:35]** Je taká anekdota, s kterou přišel

**[00:38:37]** Stephen Covey,

**[00:38:39]** která hovorí, že kráča člověk

**[00:38:41]** po lese a vidí dvoch ludí,

**[00:38:43]** jako zúrivo pílí strom.

**[00:38:45]** A on se na nich chvílu pozerá

**[00:38:47]** a po chvíli jim hovorí, že páni máte

**[00:38:49]** tupu pílu, potřebovali byste nabrúsit

**[00:38:51]** pílu. A oni mu odpověďují,

**[00:38:53]** na to teraz nemáme čas.

**[00:38:55]** A vím,

**[00:38:57]** že v češtině z Ludovelo nebyl

**[00:38:59]** čas ptát se, kdo je kdo.

**[00:39:01]** A takéto...

**[00:39:03]** A takéto

**[00:39:05]** něčo velokrát

**[00:39:07]** funguje aj při sebarozvoji.

**[00:39:09]** Že nemáme čas

**[00:39:11]** na to nabrúseně píl.

**[00:39:13]** Ak se trochu venujete time managementu,

**[00:39:15]** tak už absolutna klasika v time managementě

**[00:39:17]** je takzvaná Eisenhowerová matice,

**[00:39:19]** alebo Eisenhowerové okno, které hovorí o tom,

**[00:39:21]** že veci můžou být nalěhavé

**[00:39:23]** a můžou být důležité.

**[00:39:25]** A že to jsou dva klůčové rozmery.

**[00:39:27]** A keď si to prepojíte, tak jsou veci,

**[00:39:29]** které jsou nedůležité a nenalěhavé

**[00:39:31]** a ty nemáme vůbec robit.

**[00:39:33]** Potom jsou veci, které jsou nedůležité, ale nalěhavé,

**[00:39:35]** a jsou veci, které jsou důležité a nalěhavé

**[00:39:37]** a ty samozřejmě máme urobit.

**[00:39:39]** Ale klůčový kvadrant

**[00:39:41]** je ten lavý horný.

**[00:39:43]** To jsou všetky ty aktivity a veci,

**[00:39:45]** které jsou důležité, ale nesu nalěhavé

**[00:39:47]** a sebarozvoj

**[00:39:49]** a vzděláváně tam defaultně je.

**[00:39:51]** Že vždy si povím,

**[00:39:53]** ano, ano, je důležité sa rozvíjat,

**[00:39:55]** je důležité si zlepšit angličtinu,

**[00:39:57]** ale teraz mám kopu jiných veci.

**[00:40:00]** který chtěl ještě věc tronfnout, tak zdravě je krásný príklad.

**[00:40:04]** Každý člověk poví, zdravě je, jasné, důležité, no ale teraz ně,

**[00:40:07]** a nemůžeme jít splávat, a musíme ještě toto, a máme ještě takového klienta.

**[00:40:10]** Jediné, co funguje podle té Eisenhowerové matice, je,

**[00:40:13]** že si to dopředu blokujeme v kalendáři a potom to fakt dodržíme.

**[00:40:18]** Ale je to sakra těžké.

**[00:40:20]** A v psychologii to, co se nám mnohým děje, se nazývá tyranial urgentného.

**[00:40:26]** Že nás preválcují ty urgentné věci a nesme schopni ten lavý horný kvadrant,

**[00:40:31]** to důležité, ale nenaléhavé, si uchránit.

**[00:40:35]** Úplná klasika to má už, já nevím, koliko, desať ročí ta kniha

**[00:40:39]** First Things First, právě od vzpomínaného Coveyho,

**[00:40:42]** taky ten základný pohled na time management.

**[00:40:44]** Množstvost těch věcí podle mě je stále platných

**[00:40:47]** a ak vás zaujíma time management, je to dobrá kniha na začátek.

**[00:40:53]** Ak ještě vládzete, tak pozornost je další z bariér.

**[00:40:59]** Že vydržet vůbec se soustředit v nějaký čas je pro nás těžké.

**[00:41:03]** Pre mě krásný experiment, a opět, my se v mnohých věcich sami seba klameme.

**[00:41:08]** Krásný experiment, zobrali velkou skupinu lidí,

**[00:41:11]** nechali jich pracovat na nějakém zadání na počítači

**[00:41:14]** a v pozadí byla obrazovka a bez zvuku tam bežalo něco.

**[00:41:19]** Co u nás zvyknu, aj v kaviarně, že beží a zprávě,

**[00:41:21]** nebo nějaký športový prenos.

**[00:41:24]** A pýtali se potom těch lidí, existuje takový eye tracking způsob,

**[00:41:28]** který v psychologii se čím dělej tým věcí využívá,

**[00:41:31]** že zjistí, kam se pozeráte.

**[00:41:35]** Potom, když skončili prácu na počítači, tak se jich zpýtali,

**[00:41:38]** jako často jste se pozreli na ten televizor v pozadí.

**[00:41:42]** Že jako často to vlastně zobralo vašu pozornost.

**[00:41:45]** Ludě hovorili, že v préměre odhadujeme tak raz za tři, čtyři minuty.

**[00:41:49]** Pravda je taká, že každých 20 sekund.

**[00:41:52]** Bez toho, že bychom se pracovali na něčem tam.

**[00:41:55]** A keď se jich zpýtali na takéto velké vyrušeně,

**[00:41:59]** že fakt jste se na to chvílu zadívali,

**[00:42:02]** a chvílu jste se pozerali, co se tam děje,

**[00:42:05]** tak povedali, že odhaduju, že tak po 15 minutách.

**[00:42:08]** A pravda je taká, že po každých troch minutách

**[00:42:10]** se chvílu dívali na tu obrazovku,

**[00:42:12]** bez zvuku a potom pokračovali dalej.

**[00:42:14]** Je množstvo věcí, které nám kradnou pozornost

**[00:42:17]** a velokrát si to absolutně neuvedomujeme.

**[00:42:20]** Je množstvo výzkumů, já nehovorím, že tento je najrelevantnější,

**[00:42:23]** ale pozeral jsem se, že údajně, když jsme v dělom stave,

**[00:42:27]** tak 160x za děň kontrolujeme v préměre mobil.

**[00:42:32]** A čo mi vychádza, že každých 6 minut jsme v mobile.

**[00:42:36]** A ten rozptyl může být velký a samozřejmě, že je to individuálné.

**[00:42:40]** Jedna z desivých knih,

**[00:42:42]** ak si chcete přečítat desivou knihu o pozornosti,

**[00:42:46]** volá se Ukravnutá pozornost, alebo Stolen Focus.

**[00:42:50]** Vědla k tomu, že keď jsem ju dočítal,

**[00:42:52]** tak jsem odhodil smartphone a vrátil jsem se zpět k tlačítkové noky.

**[00:42:57]** Vydržel jsem dva týždně.

**[00:43:02]** A byla to chyba.

**[00:43:05]** A chyby jsou dálší as bariér, která nám brání se posuvat a rozvíjat.

**[00:43:12]** A v konečném dosledku se bavíme o strachu z chýb.

**[00:43:16]** Mně se velmi páčí jeden z mojich oblubených autorů, je Tim Harford.

**[00:43:19]** A on hovorí, že v současnosti je svět už príliš komplikovaný na to,

**[00:43:23]** aby jsme dopředu věděli prýst so správným rěšením.

**[00:43:27]** A on hovorí, že jediné, co funguje, je evolucia.

**[00:43:30]** Že pokus, omyl. Že nevím, co bude dobré.

**[00:43:32]** Vyzkušám jednu věc.

**[00:43:33]** Ak mi funguje, tak v něj pokračujem.

**[00:43:35]** Ak mi nefunguje, zkúšám něčo jiné.

**[00:43:37]** Ale do hry vstupuje, nepotřebujete si to pamětat,

**[00:43:39]** ale v psychologii se to volá atelofobia.

**[00:43:42]** A to je chorobný strach z chýb.

**[00:43:44]** A když se pozujete, jako máme nastavené naše školstvo,

**[00:43:47]** a když se pozujete, jako máme nastavené mnohé firmy,

**[00:43:50]** tak jich máme nastavené tak, že trestáme ludí za chyby

**[00:43:54]** a ludia se bojá robit chyby.

**[00:43:56]** A když se bojím robit chyby,

**[00:43:58]** tak vlastně se okrádám o ten evoluční prístup

**[00:44:01]** a o možnost si učit nové a nové věci.

**[00:44:04]** A chtělo by to, že úplnou...

**[00:44:06]** Ale to by bylo na velmi dlhou diskusiu,

**[00:44:08]** že jako to celé změnit.

**[00:44:10]** Ta kniha, v které vzpomíná právě ten evoluční prístup,

**[00:44:14]** se volá Adept.

**[00:44:16]** A jedna z věcí, která se teď stala populárnou

**[00:44:20]** a přišla s ňou Amy Edmondson,

**[00:44:22]** a souvisí s chybami.

**[00:44:24]** Amy Edmondson ještě jako postgraduálna študentka

**[00:44:28]** a sledovala, robila takový výzkum na medicinských týmoch.

**[00:44:32]** Zdravotníci, sestričky.

**[00:44:34]** A ty medicinské týmy, na základě pozorování a dotazníků,

**[00:44:39]** rozdělila na týmy, které maly silnou soudržnost,

**[00:44:42]** spoluprácu a teamwork,

**[00:44:44]** a týmy, které maly slabou soudržnost.

**[00:44:46]** Že nedrží úplně spolu.

**[00:44:48]** A chtěla vědět, které z tých týmov, která kultura,

**[00:44:52]** robí méně chyb.

**[00:44:54]** Že méně jsou míly

**[00:44:56]** při těch všetkých možných medicinských zákrokoch.

**[00:44:59]** No a vyšla její zaujímavá věc,

**[00:45:02]** že ty soudržné týmy,

**[00:45:05]** ty kompaktné, tě, čo mají tu dobrou atmosféru,

**[00:45:08]** že robí věc chyb, jako ty z toho zlou atmosféru.

**[00:45:11]** A její to hlava nebrala na sebe,

**[00:45:13]** že to není možné,

**[00:45:14]** veď logika by mi povedala,

**[00:45:16]** že zohratejší nebudou robit toliko chyb.

**[00:45:18]** Tak se znova vrátila k datám,

**[00:45:20]** celé to přešla, ještě dalše pozorovania

**[00:45:23]** a zjistila, že to byly hlásené chyby.

**[00:45:26]** Že to nebylo o reálných chybách,

**[00:45:28]** ale o tom, že koliko ty týmy chyb nahlásily.

**[00:45:31]** A pojinta byla v tom,

**[00:45:33]** že ty bezpečné týmy, ty kompaktné,

**[00:45:35]** nemaly problém nahlásit

**[00:45:37]** akukoliv svoju chybu.

**[00:45:39]** A ty týmy, které nemaly tu soudržnost,

**[00:45:42]** tak se skoro snažili ty chyby maskovat

**[00:45:45]** a nehovorit o nich.

**[00:45:47]** No a ona přišla s takým konceptem

**[00:45:49]** a vzpomíná ho v knihe Fearless Organization,

**[00:45:51]** přišla s takým konceptem psychologického bezpečí.

**[00:45:54]** A to je možno aj jedno z rěšení,

**[00:45:56]** že keď se bavíme o tom,

**[00:45:58]** že aby děti na školách a ludia vo firmách

**[00:46:00]** byli ochotni robit ty chyby,

**[00:46:02]** lebo je to klůčové,

**[00:46:04]** tak aby byly obklopeny prostředím,

**[00:46:06]** které je psychologicky bezpečné.

**[00:46:08]** A mám velmi rád jedno dělení,

**[00:46:10]** a bleskovo vám ho povím,

**[00:46:12]** že štyri typy psychologického bezpečí.

**[00:46:14]** Member safety, nevím to dobré preložit,

**[00:46:17]** že cítím se být současťou týmu,

**[00:46:19]** necítím se být odstrkovaný.

**[00:46:21]** Potom je tam takzvaná learner safety,

**[00:46:23]** a to je, že nebojím se pýtať hloupé otázky

**[00:46:27]** a nebojím se povedať,

**[00:46:29]** že něčemu nerozumím.

**[00:46:31]** To je jinak velmi pěkný lakumsový papír.

**[00:46:33]** Velokrát zažívám, že jsem na poradě,

**[00:46:35]** robím shadowing,

**[00:46:37]** a manažérka nakonci poví,

**[00:46:39]** že všetko zrozumitelné, všetko jasné.

**[00:46:41]** A já říkám, že ano.

**[00:46:43]** A teď odchádzám z té městnosti

**[00:46:45]** a mě to hodlí.

**[00:46:47]** Musím zjistit, nevím presně.

**[00:46:49]** Bojíme se povedať, že nerozumím,

**[00:46:51]** a bojíme se, a študenti tak, študentky tak jisto,

**[00:46:53]** že bojá se má opýtať otázku,

**[00:46:55]** aby nevyzerali blbou.

**[00:46:57]** Tretí zložka bezpečného prostředě

**[00:46:59]** je takzvaná contributor safety,

**[00:47:01]** a to znamená, že věm bez problémů

**[00:47:03]** povedať nějaký svůj návrh, nápad,

**[00:47:05]** nebojím se, že budem za to zosměšněný.

**[00:47:07]** A ta čtvrtá je takzvaná challenger safety,

**[00:47:09]** a to je, že nebojím se dát

**[00:47:11]** negativnu zpětnu vezbu šéfky,

**[00:47:13]** alebo šéfovi, alebo povědám, že toto nerozumím.

**[00:47:15]** Viděl jsem některé reakcie v publiku.

**[00:47:17]** Toto je pre mě,

**[00:47:19]** když príjdem do organizácie

**[00:47:21]** a vidím, že vědějí dát negativnu zpětnu vezbu

**[00:47:23]** smerom hore, pre mě je to znak bezpečného prostředě.

**[00:47:25]** Toto je kniha,

**[00:47:27]** kterou vám neodporučám čítat.

**[00:47:29]** Ona popisuje té čtyři

**[00:47:31]** úrovně psychologického bezpečí,

**[00:47:33]** ale to je všetko.

**[00:47:35]** Už jsem vám jich vysvětlil, nemusíte ji čítat.

**[00:47:37]** Pojďme ďalej. Toto je príklad.

**[00:47:39]** Dá mi si zakryt oči.

**[00:47:41]** Aby som aj z reálného prostředě,

**[00:47:43]** my máme v našej firme

**[00:47:45]** pravidelné mesačné mítingy

**[00:47:47]** a máme tam bod, který

**[00:47:49]** soutěžíme o největší průsor mesiaca.

**[00:47:51]** A robíme to preto,

**[00:47:53]** aby si všetci ludia uvedomili,

**[00:47:55]** že je OK robit chyby

**[00:47:57]** a že je OK o tých chybách otvoreně hovoriť.

**[00:47:59]** A normálně zvykneme hlasovat

**[00:48:01]** a někto to každý mesiaca vyhrá.

**[00:48:05]** Záverečná bariéra,

**[00:48:07]** ale ta se nás vlastně

**[00:48:09]** vůbec netýká.

**[00:48:11]** Tak ji vzpomeněm len opět

**[00:48:13]** na jednom experimentě.

**[00:48:15]** Experimentátory zvyknu luďom,

**[00:48:17]** opět velké skupině ludí,

**[00:48:19]** dát zoznám tzv. biasů, chyb v myslení

**[00:48:21]** a takových věcí, které nerobíme správně,

**[00:48:23]** tak, jako jsem vám teraz hovoril

**[00:48:25]** o tých všetkých možných bariérách.

**[00:48:27]** A sledují reakcie těch ludí.

**[00:48:29]** A typické reakcie

**[00:48:31]** nie v této městnosti.

**[00:48:33]** Typické reakce jsou

**[00:48:35]** ano, ano, poznám vela ludí, kteří

**[00:48:37]** přesně toto robí.

**[00:48:39]** Ale já ně.

**[00:48:41]** V psychologii, v angličtě se tomu hovorí,

**[00:48:43]** že bias, blind spot.

**[00:48:45]** Že jsme slepí k svojím vlastným

**[00:48:49]** chybám, biasom

**[00:48:51]** a nazvíme to

**[00:48:53]** neefektivným druhom správánia.

**[00:48:57]** A já mám rád citat od Richarda Feynmana,

**[00:48:59]** který hovorí, že principem je,

**[00:49:01]** že nesmíme klamať sami sebe,

**[00:49:03]** ale nejlahšie oklameme právě

**[00:49:05]** samých seba.

**[00:49:07]** A keď jsme při tých chybách

**[00:49:09]** v myslení, tak krásná kniha,

**[00:49:11]** kde jich celé, to jsou desiatky,

**[00:49:13]** kratučkých, to jsou jedno-dvojstranové kapitoly,

**[00:49:17]** umeně čistého myslení,

**[00:49:19]** já se to tuším, v Slovenčině volá.

**[00:49:21]** Tak.

**[00:49:25]** Pravda je taká,

**[00:49:27]** že já bysom vám to nemál zhrnout.

**[00:49:29]** Pravda je taká,

**[00:49:31]** že keby jsme išli podle tých principů,

**[00:49:33]** o kterých hovoríme,

**[00:49:35]** tak teraz by byl ten čas,

**[00:49:37]** že si člověk sadne

**[00:49:39]** a snaží se na papěr z hlavy vydolovat

**[00:49:41]** všetko, čo si pametá,

**[00:49:43]** až cez bolest.

**[00:49:45]** Že toto je,

**[00:49:47]** baví se, že tomu hovorí Retrieval,

**[00:49:49]** to je to, co upevňuje

**[00:49:51]** tu paměťovu stopu,

**[00:49:53]** keď se nutím si pospomínat.

**[00:49:55]** Není to o tom, že prejst si,

**[00:49:57]** když si hovorí Retrieval,

**[00:49:59]** a znovu si to vyžltit a zase si to pozrit.

**[00:50:00]** ťažká cesta, kterou volím, protože si myslím, že funguje,

**[00:50:04]** ale funguje ta ťažká cesta. Ideálně by bylo, že teda si každý sadne

**[00:50:08]** a snaží si pospomínat, zapísat si, nepozřet si ani fotky,

**[00:50:12]** ani žádné poznámky, ale vydolovat to z hlavy.

**[00:50:16]** Ale já jsem príliš meký, tak krátké zhrnutě.

**[00:50:20]** Daným Kruger efekt, ak si myslíme, že to všetko víme,

**[00:50:24]** je to podozrivé. Feedback je kontraintuitivní.

**[00:50:28]** Že přijat správně feedback je proti našej intuici a musíme s tím bojovat

**[00:50:32]** a musíme bojovat s tými egobrannými mechanizmami.

**[00:50:36]** A ak se to len trochu dá, tak vyrušujte proaktivně lidi,

**[00:50:40]** disruptujte, nebudu vás mát radí, ale stojí to za to.

**[00:50:44]** A ak nějaký prístup k učeniu je príliš lahký,

**[00:50:48]** tak je dost pravdepodobné, že to nefunguje.

**[00:50:52]** Diverzita je dobrá, fungovat aj s ludmi v týmoch, kterých nemusím,

**[00:50:56]** hod si myslím, že to je zlé a že máme horše výsledky,

**[00:51:00]** může být celkový efekt perfektné.

**[00:51:04]** Interleaving to bylo to, že neučit se ten jeden predmet,

**[00:51:08]** soustředěně jednu věc, ale učit se většinu věcí.

**[00:51:12]** A už je mnoho škůl, které to zavádzají, že se snaží a projektovo fungovat a měšat to.

**[00:51:16]** A ak se chceme naučit dobře reagovat v emotivně vypetom stave,

**[00:51:20]** funguje to len vtedy, když to trénujeme v emotivně vypetom stave.

**[00:51:24]** A když je také dobré si najít ten čas na brúseně píly

**[00:51:28]** a ten prístup, který funguje, pokus-omyl,

**[00:51:32]** robme strašně vela chyb a podporujme ostatních v tom,

**[00:51:36]** aby robili strašně vela chyb.

**[00:51:40]** A můj oblúbený citát, ak si nepovím na konci roka,

**[00:51:44]** bože, aký hlupý jsem byl před rokem, tak to znamená,

**[00:51:48]** že jsem se za ten rok vela nenaučil.

**[00:51:52]** Takže, nielen v seba rozvoji, ale v tom,

**[00:51:56]** aby jsme pomáhali ostatním sa rozvíjat. Ono toho chce,

**[00:52:00]** asi strašně vela energie, lebo velakra ten systém je nastavený

**[00:52:04]** protivýzkumom. A to je možno, že můj záverečný oblúbený citát

**[00:52:08]** od Johna Medinu, to je jeden neurolog, který hovorí,

**[00:52:12]** že neurologia a psychologia už dávno poznají některé klůčové principy,

**[00:52:16]** které ale v biznise a školstve zatial vytrvalo ignorujeme.

**[00:52:20]** Držím nám svon palce.

**[00:52:30]** Jdem k tebe. Posuněm se? Posuněš se.

**[00:52:34]** Vím, že je prestor na otázky, ale ak byste,

**[00:52:38]** ak se něčo neopýtáte a potom vám vyskočí otázka, pokojně mi píšte.

**[00:52:42]** Netvrdím, že reagujem do 24 hodin, ale skore či neskore zareagujem.

**[00:52:46]** No, já teďka přemýšlím,

**[00:52:50]** jestli se vrnout rovnou na ty otázky, protože je tady nějaká deprese,

**[00:52:54]** kterou jsi udělal, ale ty se tomu vzdělávání věnuješ.

**[00:52:58]** Tak proč?

**[00:53:02]** Právě proto, že Verich to hovoril,

**[00:53:06]** ale to budete si pamětat lepšie,

**[00:53:10]** že boj s ludskou blbostě je nekonečný,

**[00:53:14]** něčo v tom zmysle, ale prostě má zmysel.

**[00:53:18]** Takže já si myslím, že to je důležité,

**[00:53:22]** že by se nám všetkým ...

**[00:53:26]** Teraz budem hovorit za Slovensku, na Slovensku momentálně je taková depresívna nálada

**[00:53:30]** a podle mě, kdybychom se vzdělávali a robili to správným způsobem,

**[00:53:34]** tak teraz nesme v tom stave, v kterom jsme. Vzdělávání je podle mě

**[00:53:38]** vlastně klúčové. Ale průser je, že nebolí.

**[00:53:42]** V tom hornom kvadrantě, že si hovoríme, že je to důležité, ale neje to naléhavé.

**[00:53:46]** Já jsem si tě tady pozval, protože

**[00:53:50]** když bychom tu přednášku vlastně dělali my,

**[00:53:54]** o tom, že to bolí a tak, tak je to takové, že my jsme chválili ty vlastní dětě,

**[00:53:58]** a my hodně bojujeme, a vy taky, na Slovensku s tím,

**[00:54:02]** aby vůbec vzdělávání ve firmách se posovalo od někud někam.

**[00:54:06]** Že jsou vlastně nějaké zažité standardy, jak se to vlastně dělá,

**[00:54:10]** a všichni si vyplní NPS-ko a říkají, jo, mě to bavilo.

**[00:54:14]** Tak jaká je tvoje zkušenost vlastně s firmním vzděláváním?

**[00:54:18]** Je to tak, jako ty si hovoril, že je vela tých věcí, které

**[00:54:22]** přesadzuješ velmi pomaly. Právě proto,

**[00:54:26]** že ono je pohodlné. No, chcem se nechat inspirovat,

**[00:54:30]** chcem si vypočuť ten podcast a robiť ty další věci

**[00:54:34]** je namáhavé. A my v tom vzdělávání robíme aj ty věci,

**[00:54:38]** které víme, že by mohly být efektivnější.

**[00:54:42]** Ale postupně té firmy se snažíme nadžovat na to,

**[00:54:46]** aby jsme išli do lepších a kvalitnějších způsobů.

**[00:54:50]** Na druhé straně, ale k tomu mám ještě jednu věc. Já si myslím,

**[00:54:54]** že Covid nám pomohl, teda si myslím všetkým, že když přišel lockdown,

**[00:54:58]** tak ludia zjistili, že zrazu se musí strašně vela věcí naučit.

**[00:55:02]** Musí se naučit fungovat s virtuálnou světě, všetko možné.

**[00:55:06]** A je to část populácie k tomu, že pochopili, že ten sebarozvoj

**[00:55:10]** a to posuvaně se je důležité, že se jim zjíde.

**[00:55:14]** Já to právě vidím taky tou poslední dobou tím,

**[00:55:18]** jak více než deset let dělám inovace.

**[00:55:22]** To, co jsi říkal o diverzitě, je hrozně cené, akorát,

**[00:55:26]** že se to moc neděje. Vím, jaký problém je vždycky to učení,

**[00:55:30]** změnit to paradigma, změnit to myšlení atd.

**[00:55:34]** A je to prostě a jednoduše. Není to jednoduché.

**[00:55:38]** Ten problém je to, co jsem vzpomínal několikrát, že to je kontraintuitivné.

**[00:55:42]** Velokrát nám intuicia nahovárá, že toto je ten dobrý způsob,

**[00:55:46]** ale když se potom pozdeš na dáta a výzkumy, tak zjistíš,

**[00:55:50]** že to neje ten nejefektivnější způsob. Ale člověk chce jíst

**[00:55:54]** tou svojou intuitivnou cestou velokrát.

**[00:55:56]** Když se teďka odhlídnu ještě od vlastně toho firmního vzdělávání,

**[00:56:00]** které by jsme tady mohli s ním strávit další hodinu.

**[00:56:03]** Není třeba. Vzdělávání dětí.

**[00:56:07]** Vidíš tam nějaký progres na Slovensku?

**[00:56:11]** Já vím, že pro tebe je to bolavé téma, ale musím se zeptat.

**[00:56:17]** Vidím tam problém v tých otvarajúcích se nožnicách.

**[00:56:21]** Nevím, jako je to v Čechách, ale v Bratislave vznikají všetky možné

**[00:56:25]** alternativné, súkromné, zaujímavé prístupy.

**[00:56:29]** Pro ty vyvolené děti, těch lidí, kteří žijí v Bratislave,

**[00:56:33]** alebo jsou ta středná vyššia trieda, alebo mnohé z nich jsou aj platené,

**[00:56:37]** a ten zvyšok Slovenska jde tým způsobem za 18. a 19. storoček.

**[00:56:43]** A jde to strašně pomalý a dokonca si myslím, že to je ještě,

**[00:56:47]** nevím to poslušit, že to je ještě horše, ale tým pádom

**[00:56:51]** ty rozdíly budou ještě většie.

**[00:56:55]** To je velká téma.

**[00:56:58]** Nevím, jako to máte v Čechách, že či to je, že Praha je přesně to,

**[00:57:01]** že tu se dá to zaujímavé vzdělávání od Montesorices, nevím, co všetko,

**[00:57:05]** ale keď je člověk mimo, tak už to nemá, lebo na Slovensku

**[00:57:09]** to tak bohužel je, že Bratislava, a jsem tam možno něco v některých

**[00:57:13]** z těch větších měst.

**[00:57:14]** My máme pár velmi, velmi zajímavých aktivit, které jsou teda

**[00:57:18]** drajvované nezískovým sektorem, ne úplně přesně z vlády,

**[00:57:22]** ale třeba Edu změna je něco, co přesně i s tím regionálním

**[00:57:26]** kontextem vlastně počítá, kde se testuje učitel naživo,

**[00:57:30]** ředitel naživo, atd., atd.

**[00:57:32]** Ale myslím, že jsme trošku dál, když jsem schopen tady tyhle věci...

**[00:57:36]** Nemám prehlad, u nás to těž drajvují nezískovky, ale ono je vlastně

**[00:57:40]** smutné, kdy nezískovky mají souplovat rohu štátu.

**[00:57:44]** My vlastně v Red Buttonu tak nějak věříme tomu, že když se to začne

**[00:57:48]** zlepšovat a posouvat na té firmní úrovni, tak se vyvolá nějaká

**[00:57:51]** společenská poptávka potom na té úrovni toho

**[00:57:55]** vlastně klasického školství, protože taková velmi děsivá,

**[00:57:59]** když už tady u toho jsme studie, která před pár lety

**[00:58:03]** jako vyšla je, že 79% lidí je spokojeno se vzdělávaním

**[00:58:07]** v České republice. A tím pádem vlastně v momentě, kdy tam není

**[00:58:10]** taková jako společenská poptávka, no tak kdo by to měnil, že jo?

**[00:58:13]** To je presně ten problém, a to už jsme v politike,

**[00:58:17]** že keď jsou rozbité cesty, alebo člověk čaká pěť hodin u lekára,

**[00:58:22]** tak ho to bolí. Ale keď děti učí pomaly stredověkým

**[00:58:26]** způsobem, tak to nebolí v podstatě nikoho. A tím pádem

**[00:58:30]** to neje priorita.

**[00:58:33]** OK. No, to, co... Něco veselší. Daj nějakou otázku.

**[00:58:38]** To, co se, ne, to je jako, já si myslím, že to, já si myslím,

**[00:58:41]** že, jak ty jsi říkal, covid ukázal, to je jako, kdyby to opravdu byl

**[00:58:46]** obrovský impuls do celého toho, jako našeho světa.

**[00:58:49]** A mám pocit, že tím, a to se jako nechci vlastně hodnotit,

**[00:58:54]** ale spousta těch věcí, které se děje kolem nás, nás nutí měnit

**[00:58:57]** zažité pořádky a pravidla. A vyzjišťujeme, že ten status quo

**[00:59:01]** prostě jednoduše nestačí. To znamená, že to opravdu drávuje

**[00:59:03]** ty lidi vlastně k těm změnám. A my to vidíme i na firmách,

**[00:59:06]** které se na nás obrací, že chtějí dělat věci jinak,

**[00:59:09]** že se chtějí posouvat, že to chtějí dělat pořádně a tak dále.

**[00:59:11]** Tak s toho mám jako velkou radost. Otázka je, samozřejmě nějaká Praha,

**[00:59:16]** Brno a tak dále versus nějaká regionální výrobní fabrika,

**[00:59:20]** ale jako věřím, že to dojde. Věřím, že to dojde i tam.

**[00:59:24]** Takže trochu pozitiva. Přejdu na vaše dotazy.

**[00:59:29]** Nejdou principy diverzita a pokus omyl proti sobě?

**[00:59:34]** Přesně prostředí, kde se ľudí, s kterými si moc nesedíme,

**[00:59:38]** ve rozhodnutí s prostředí otvorené, robení chyb,

**[00:59:41]** jestli diverzita a pokus omyl nejdou proti sobě?

**[00:59:45]** To znamená, ty jsi říkal, já jsem to pokopil a taky mi to došlo,

**[00:59:49]** takže moc díky. A ty jsi říkal, psychological safety je vlastně to,

**[00:59:53]** že když se cítím bezpečně, tak vlastně všechno nám jde lépe a tak dále.

**[00:59:57]** A pak jsi tam ukázal toho vetřelce.

**[01:00:00]** když tam je vlastně ten vestřelec, kde se necítíme bezpečněji,

**[01:00:03]** tak vlastně jsme taky jako, jak to říct, výkonnější.

**[01:00:06]** Tak jestli tyhle ty dvě věci nejdou proti sobě.

**[01:00:08]** Okej, to je možno moja chyba, že jsem ho nazval otrlcom.

**[01:00:12]** To neberte, že to je člověk, který zámérně jde robit tej skupině zle.

**[01:00:17]** To je člověk, který těž jde rěšit tu ten úkol,

**[01:00:20]** a len je cudzí, že je to pro nás iný, nový element.

**[01:00:24]** Takže podle mě se to nevylučuje.

**[01:00:27]** Je jasné, že v psychologické bezpečné prostředě,

**[01:00:29]** kdyby přišel někto, kdo nám jde zámérně škodit,

**[01:00:33]** tak nám rozbije tu kulturu týmu.

**[01:00:35]** Ale to je len to, že jsme zvyknutí na lidi,

**[01:00:38]** kteří rovnakým způsobem myslí a mají rovnaký background,

**[01:00:42]** a přichádza tam někto, kdo jiným způsobem premýšlá,

**[01:00:45]** ale to nemá být takto, to nemá být toxická osoba.

**[01:00:48]** Jasně.

**[01:00:49]** To nebylo myslené, že toxická osoba, travič studní,

**[01:00:52]** jako se hovorí, a manipulátor a nevím čo.

**[01:00:55]** To je len člověk, ktorý funguje jiným štýlom.

**[01:00:58]** Já to krásně vidím, teď se nedějme bavit o typologii,

**[01:01:01]** ale jsou, já nevím, analytický ludia,

**[01:01:03]** kteří fungují takým tým strukturovaným Excelovým,

**[01:01:06]** a potom to preženěm přichádza umelec, alebo umelkyně,

**[01:01:10]** která je ustrelená, kreativná, ale nikto z nich nechce zle.

**[01:01:14]** A to je ta diverzita, o které hovorím.

**[01:01:16]** To neje diverzita, že někto tam přijde,

**[01:01:18]** kdo chce na úkor ostatných si pre seba nahrabať.

**[01:01:20]** To znamená diverzita a psychological safety je jedno, jasně.

**[01:01:25]** Maria se ptá, jak pracovat s negativním feedbackem od despotického šefa,

**[01:01:31]** který nepřipuští diskuzi a upozorňuje jen na chyby.

**[01:01:34]** Maria, já bych poradil, ale...

**[01:01:38]** Bože, to bude možná kontroverzné, že proč jste tam?

**[01:01:44]** Za mě, ako to tak je,

**[01:01:47]** teda se ještě do toho rýpněm, to může být aj egoobraný mechanismus,

**[01:01:50]** nehovorím, že v případě Maria,

**[01:01:52]** ale může to být egoobraný mechanismus, že někdo mi dá negativný feedback,

**[01:01:55]** no tak ho považujem za despotu, manipulátora, nevím kdo.

**[01:01:58]** Ale ako to naozaj je despota, tak to nemá smysl za mě.

**[01:02:03]** Mám pocit, kdybych měl mohl okomentovat,

**[01:02:06]** tak zase existuje další výzkum,

**[01:02:09]** že lidé opuští firmy v drtivé většině kvůli šefa.

**[01:02:12]** Je to prostě tak, takže tohle to se děje.

**[01:02:15]** A právě kvůli tomu, a kvůli tady tomuhle tomu rozšíření,

**[01:02:18]** čím dál víc firm chce pracovat právě s managementem, s leadershipem,

**[01:02:23]** protože si uvědomujou, že na aspoň českém trhu,

**[01:02:26]** kde máme 2,8% nezaměstnanost,

**[01:02:29]** tak je to velmi jednoduché pro toho člověka někde přeskočit někam jinam

**[01:02:34]** a ta retence těch zaměstnanců je prostě nějaké téma.

**[01:02:38]** Takže ten leadership je opravdu důležitý.

**[01:02:40]** Takže Maria, pokud máte chuť,

**[01:02:43]** můžete šefa poslat na nějaké leadershipové školení

**[01:02:46]** nebo si ho absolvovat sama, pokud je to obraný mechanismus.

**[01:02:51]** Honza se ptá,

**[01:02:53]** z těch všech knih, které si tam v product place nul,

**[01:02:57]** a je to super a děkuji za to,

**[01:03:00]** jinak přednáška, i ten seznam bude na Red Button Edu okamžitě k dispozici

**[01:03:05]** pod tady tomhletom skončení,

**[01:03:06]** kterou z těch všech doporučených knih si mám přečíst jako první?

**[01:03:10]** Se ptá Honza, ne já.

**[01:03:11]** Jasné.

**[01:03:13]** A když si to, Honzo, sledoval s závěm o vzdělávání a sebarozvoji,

**[01:03:17]** že to byl ten hlavní motiv, tak potom Learning how to learn od Barbary Oakley.

**[01:03:24]** Super.

**[01:03:27]** Ta není v češtině, ani ve slovenčině.

**[01:03:29]** Ta neje v češtině a v slovenčině.

**[01:03:31]** A když si to sledoval z manažerského pohledu,

**[01:03:34]** tak potom si přečtaj Marshalla Goldsmitha.

**[01:03:38]** To vyšlo v češtině, jak se posunul do vyššího levelu.

**[01:03:45]** Hezký dotaz, se kterým se taky setkám hodně často,

**[01:03:49]** takže moc díky dalšímu Anonymovi.

**[01:03:51]** Já chápu, že tam je těžké napsat to jméno, ale vždycky je to lepší.

**[01:03:55]** Pokud je rozvoj i váš kuníček,

**[01:03:57]** jak doporučíte bojovat s informačním rozvojem FOMO?

**[01:04:02]** To znamená, je to hodně, kde, prostě, co a jak?

**[01:04:06]** Já bych řekl, tak sledujte Red Button Edu,

**[01:04:09]** product placement.

**[01:04:15]** Za mě celkovo FOMO je skoro o práci

**[01:04:19]** s svojím mentálným nastavením.

**[01:04:21]** Akékolvěk.

**[01:04:23]** Či už se týká parties a té mladé generácie,

**[01:04:27]** alebo se to týká toho množstva knih, které se dají přečítat a pozrět.

**[01:04:31]** Jakoby vědět si povedať, že jsem s tím OK,

**[01:04:34]** mám nějaké limity, mám nějaké hranice,

**[01:04:37]** a nejdem teraz sám seba trestať a byčovat za to,

**[01:04:41]** že prostě nestíhám všetko.

**[01:04:43]** A v psychologii je také, a já robím aj preuniverzitu,

**[01:04:47]** a některé z mojich kolegyň pracují s takým fenomenem

**[01:04:51]** self-compassion, to je seba-sůcit.

**[01:04:54]** Že dokázat být sám k sebe sůcitný,

**[01:04:57]** a normálně, nesem v tom expert,

**[01:04:59]** ale normálně ty výzkumy ukazují,

**[01:05:01]** že když na tom člověk pracuje,

**[01:05:03]** tak aj je efektivnější, aj se mu lepšie funguje,

**[01:05:05]** že vědět si odpuštět a vědět mát ten sůcit sám zo sebou,

**[01:05:08]** který velokrát máme s inými luďmi,

**[01:05:11]** ale sami seba trestáme a byčujeme.

**[01:05:13]** Takže já bychom byli k sebe sůcitný.

**[01:05:16]** Vymýšlám to, to neznamená, že to funguje

**[01:05:19]** aj pre, kdo to byl, kdo se to pýtal, Anonym?

**[01:05:22]** Anonym, tohle byl Anonym.

**[01:05:24]** Že to funguje aj pre Anonyma,

**[01:05:29]** a tolik času tomu sebarozvoju,

**[01:05:31]** vyberám si nějaké věci, co vtedy budem robit,

**[01:05:34]** a vybavené, a nejdem se trestať za to,

**[01:05:36]** že jsem neprečítal, já nevím, kolik knih,

**[01:05:38]** ale prečítal jsem jen polovicu z toho.

**[01:05:41]** To, co bych možná doplnil, je,

**[01:05:44]** zase mě to osobně pomáhá,

**[01:05:47]** v momentě, kdy mám nějakou jasně danou,

**[01:05:49]** jasně daný směr, co v nějakém období,

**[01:05:51]** v čem se chci posunout,

**[01:05:53]** a jsem dostatečně disciplinovaný na to,

**[01:05:55]** že někde neuhnu, ale řeknu si,

**[01:05:57]** ok, teďka je to umělé inteligence,

**[01:05:59]** a chci se posunout v tomhletom,

**[01:06:01]** a odstínuju všechno ostatní,

**[01:06:03]** tak tohleto je nějaká věc,

**[01:06:05]** buď to nějaké strategie vzdělávací,

**[01:06:07]** nebo vize, a zase se vracíme k tomu,

**[01:06:09]** že je dobré mít nějakou strategii

**[01:06:11]** k tomu, co, kdy a jak,

**[01:06:13]** protože můžeme studovat od pletení,

**[01:06:15]** přes hvězdy, až po, já nevím,

**[01:06:17]** angličtinu, a nebo, já nevím,

**[01:06:19]** presentation skills, takže...

**[01:06:21]** Strašně záleží i typovo, já jsem těž člověk,

**[01:06:23]** který je strukturovaný,

**[01:06:25]** odporučám, v coachingu existuje

**[01:06:27]** taková technika, to se jmenuje will of life.

**[01:06:29]** Máte takové kolečko, tam máte

**[01:06:31]** několiko oblastí, některé mají 8, některé 10,

**[01:06:33]** to je jedno, od rodiny,

**[01:06:35]** práce, financí, nevím čoho,

**[01:06:37]** urobit si takový will of life

**[01:06:39]** na sebarozvoj.

**[01:06:41]** Nělen ten celkový, životný,

**[01:06:43]** ale urobit si takovéto kolečko,

**[01:06:45]** že co v té mojej roli,

**[01:06:47]** alebo v tom mojom poslaní,

**[01:06:49]** aké dovednosti potrebujem mát,

**[01:06:51]** a vyhodnotit si, na akej úrovni

**[01:06:53]** jich asi mám.

**[01:06:55]** A podle toho si urobit prioritu a strukturovaní,

**[01:06:57]** ale to je pro těch, kteří jste strukturovaní,

**[01:06:59]** vím si představit lidi, kteří jsou spontány

**[01:07:01]** a prostě toto by jich zabilo.

**[01:07:03]** Teď si mi vlastně připomněl,

**[01:07:05]** že bojujeme

**[01:07:07]** s babičkou a s dědou,

**[01:07:09]** když vlastně,

**[01:07:11]** a kde mají oni tu matematiku,

**[01:07:13]** a kde mají oni tohleto, a kde mají tohleto.

**[01:07:15]** Já říkám, já nevím.

**[01:07:17]** Jedou projektově.

**[01:07:19]** No, tak je to zajímavé.

**[01:07:21]** A super otázka od dalšího anonyma,

**[01:07:23]** nebo anonimky.

**[01:07:25]** Pracuju v týmu, kde je spousta lidí a vedoucích

**[01:07:27]** v okolí, kteří jest,

**[01:07:29]** kteří chtějí stále dělat vše tak,

**[01:07:31]** jak to dělají 20 let.

**[01:07:33]** Jak navnadit, jak je navnadit,

**[01:07:35]** a pokusit se je otevřít změně.

**[01:07:37]** To je never-ending story.

**[01:07:39]** Všech vzdělávačů, hele, oni nechtějí

**[01:07:41]** a tohleto, a oni to postarují a tak.

**[01:07:43]** Máš nějaký šem-hamforáž,

**[01:07:45]** který vložíme do toho golema,

**[01:07:47]** on to změní.

**[01:07:49]** Protože strašně to záleží

**[01:07:51]** od kontextu, od té organizace,

**[01:07:53]** od těch konkrétných lidí,

**[01:07:55]** čiže toto bude také vareně z vody,

**[01:07:57]** keďže nepoznám ten kontext.

**[01:07:59]** Ale keby som to zobral,

**[01:08:01]** teoreticky z toho,

**[01:08:03]** co som počul,

**[01:08:05]** tak potřebuje

**[01:08:07]** nějaké percento lidí

**[01:08:09]** v tom týme,

**[01:08:11]** ktorý jsou progresivní a chcou to robit

**[01:08:13]** jiným způsobom.

**[01:08:15]** Dokonce na to bývají různé výzkumy,

**[01:08:17]** ale nějaké percento lidí potřebuje

**[01:08:19]** nějakou nadkritickou masu.

**[01:08:21]** A je dost dobře možné,

**[01:08:23]** že části tých lidí

**[01:08:25]** se potřebuje zbavit.

**[01:08:27]** Možno, že ne v tomto prípadě,

**[01:08:29]** ale keby som to generalizoval tak,

**[01:08:31]** že získat si část lidí,

**[01:08:33]** kteří jsou takto nastavený,

**[01:08:35]** robit to novým způsobom,

**[01:08:37]** progresivnějším,

**[01:08:39]** a část lidí, kteří jsou ty najtvrdšie,

**[01:08:41]** možno toxické orěžky,

**[01:08:43]** tak tých se zbavit.

**[01:08:45]** A vtedy to začne šlapať.

**[01:08:47]** A potom, na tom je čarovné to,

**[01:08:49]** že keď už se to preklopí,

**[01:08:51]** tak potom ten tým prilákává

**[01:08:53]** like-minded lidi.

**[01:08:55]** Taký, co týmto štýlom fungují.

**[01:08:57]** Takže keď se podarí

**[01:08:59]** ta nadkritická masa

**[01:09:01]** a pravděpodobně aj zbavení se

**[01:09:03]** někoho, nějakých lidí,

**[01:09:05]** tak vtedy už to začne jíst

**[01:09:07]** tým zotrvačníkovým způsobem.

**[01:09:09]** Já si tak nějak vybavuju

**[01:09:11]** právě s inovačním teoriou,

**[01:09:13]** že je to nadkritická masa,

**[01:09:15]** ale tam vím, že se to nějakým způsobem láme.

**[01:09:17]** Je to různé.

**[01:09:19]** Zase Damon Sentola je pesimistický.

**[01:09:21]** Inak dobrá kniha.

**[01:09:23]** Change se volá.

**[01:09:25]** A oni robili na big data analýzách,

**[01:09:27]** že koliko třeba na ovplyvnění systému

**[01:09:29]** a jemu vyšlo tuším 23%.

**[01:09:31]** To už je hodně.

**[01:09:33]** Ale nevím, jak tomu odborně vyjadřit.

**[01:09:35]** To, co možná zase funguje

**[01:09:37]** a dost dobře

**[01:09:39]** se to používá

**[01:09:41]** na firmě v Zdělání,

**[01:09:43]** je, když ty lidi začnete zhlukovat k sobě.

**[01:09:45]** To znamená, že je z těch jednotlivých

**[01:09:47]** oddělení dáte k sobě,

**[01:09:49]** aby byly více vidět.

**[01:09:51]** A amplifikujete ten jejich hlas.

**[01:09:53]** Tak si myslím, že tohle je jedna ze strategií,

**[01:09:55]** jak s tím pracovat.

**[01:09:57]** Marek.

**[01:09:59]** Já jsem se bál, že bychom se tyhle otázky...

**[01:10:00]** Jako nedostali. Marek má bludišťáka za schopnost pozorování.

**[01:10:05]** Proč máš každou botu jiné barvy? Díky za skvělou přednášku energii.

**[01:10:10]** To je úplně irrelevantný příběh. Já mám o porozprávám.

**[01:10:16]** Ale musíš teďka říct, nechodím stále stejnou cestou, proto si beru jinou ponožku.

**[01:10:21]** Musíš podpořit teďka, rozumíš.

**[01:10:25]** Já vám to povím, jak to bylo.

**[01:10:28]** Strašně nerad nakupujem.

**[01:10:31]** Volala mi manželka, hovorí, mají pěkné boty, prýď.

**[01:10:34]** Já hovorím, já nemůžem, já to neznášam.

**[01:10:36]** Ne, nemusíš prýst. Tak po práci jsem přišel.

**[01:10:39]** Mali těto boty, mali jich v jedné farbe a v druhé farbe.

**[01:10:43]** A byl tam, a mě to strašně nudí, já myslel, no bože.

**[01:10:46]** A byl tam predavač a on len tak zo žartu hovorí, to by se dalo aj skombinovat.

**[01:10:51]** A mě to tak potěšilo, hovorím, super, normálně.

**[01:10:54]** Zrazu jsem našel zalíbení v tom nakupování, hovorím, to urobíme.

**[01:10:59]** Tak jsme, manželka byla trošku také z toho prekvapená.

**[01:11:02]** Přišel jsem s tým domov, u dětí to malo obrovský úspech.

**[01:11:07]** A od vtedy teda, raz jsem to tak prehodil, tak jsem to tak začal nosit.

**[01:11:11]** A je to taky zaujímavý smoltok.

**[01:11:13]** Já někam prýdem, lidé se začnou pýtat, já o tom porozprávám.

**[01:11:17]** Je to fajn, no.

**[01:11:19]** A nemá to žádný velký psychologický background za tým.

**[01:11:26]** Určitě.

**[01:11:28]** Predavač byl dobrý, on povedal, že...

**[01:11:32]** Byl to fachman.

**[01:11:34]** Já si spíš myslím, že to byl někdo od Baťů.

**[01:11:38]** Kdo absolvoval Baťovu obchodní akademii, rozumíš.

**[01:11:42]** Mám dva páry a tým pádom jeden tam leží.

**[01:11:46]** Zase máš vystaráno na chvilku.

**[01:11:49]** Moc díky za doplnění.

**[01:11:51]** Tady další anoným. Děkuji, bylo to skvělé.

**[01:11:53]** Jen pro připomenutí.

**[01:11:54]** Nad lidskou blbostí se taky nedá zvítězit,

**[01:11:56]** ale nikdy se nesmí přestat proti ní bojovat.

**[01:11:58]** Jan Werich.

**[01:11:59]** Děkujeme.

**[01:12:00]** Super.

**[01:12:02]** Jaký názor máš na knihu od Carnegieho

**[01:12:05]** a jak získát čátele a působit na ně?

**[01:12:09]** Je fascinující, že ta kniha má 100 rokov.

**[01:12:12]** To je moc decnou.

**[01:12:15]** A velká časť těch vecí absolutně platí aj dnes.

**[01:12:20]** A dokonca nevím, teraz nechcem zavadzat,

**[01:12:23]** nevím, či to náhodou ne je aj najpredávanější kniha

**[01:12:26]** z takých tých, nazvíme že self-help,

**[01:12:28]** co je pejorativný názor.

**[01:12:30]** Takže velký rešpekt.

**[01:12:32]** Je neuvěritelné, že někdo před 100 rokmi

**[01:12:35]** to celé takýmto způsobem napísal.

**[01:12:39]** Je to tak.

**[01:12:40]** Doporučujeme taky.

**[01:12:42]** Myslím, že i byla dokonce v knize měsícek.

**[01:12:45]** Takže fajn.

**[01:12:50]** Změnit systém školství je běh na dlouhou tráť.

**[01:12:52]** Co je jedna věc, kterou teď můžeme udělat,

**[01:12:54]** aby měla dopad?

**[01:12:59]** To je velmi těžká otázka.

**[01:13:01]** Z pozicie rodičov podle mě vyvolávat bolest.

**[01:13:07]** Lebo školstvo, bohužel...

**[01:13:09]** Tak to jsou dva prístupy k změně školstva.

**[01:13:12]** Na Slovensku fandím jednemu prístupu,

**[01:13:15]** že vzniká čím dělej tým věcej paralelných iniciativ.

**[01:13:19]** Některé jsou neziskové, některé jsou platené,

**[01:13:22]** že už vlastně menšinovo se dá vzdělávat

**[01:13:26]** a učit aj takým tým dobrým způsobom.

**[01:13:29]** Že vzniká paralelný svět.

**[01:13:31]** A je možné, že keď to bude takto dělej pokračovat,

**[01:13:34]** tak ten paralelný svět preválcuje to štátné školstvo.

**[01:13:38]** To je ale behná strašně dlhé trati.

**[01:13:41]** To štátné školstvo na to, aby se změnilo,

**[01:13:44]** tak by politici a političky si museli povedat,

**[01:13:47]** že to je důležité.

**[01:13:49]** A oni si to povedějí jen vtedy,

**[01:13:51]** když jim lidé ukážou,

**[01:13:53]** že to bolí a že je to prostě zlé.

**[01:13:55]** Takže vyjadrovat svou nespokojnost,

**[01:13:57]** být nespokojný a na druhé straně aj pomáhat.

**[01:14:00]** Toto ještě vzpomínám.

**[01:14:02]** Pozitivnou věc. Vzpomenul jsem si na pozitivnou věc.

**[01:14:05]** Já poprý práci jeden den do týždňa cez semester

**[01:14:08]** učím na univerzitě.

**[01:14:10]** A vždy, když oslovím lidi z biznisu,

**[01:14:14]** či by venovali, či by prostě přišli, porozprávali, urobili,

**[01:14:18]** všeci jsou ochotni.

**[01:14:20]** Mně se nestalo, že by mi...

**[01:14:22]** Maximálně se stane, vtedy nemám čas, najdeme jiný termin.

**[01:14:25]** Je velmi vela ludí ochotných pro bono pomáhat školstvu.

**[01:14:29]** Podle mě bychom to mali věc využívat.

**[01:14:31]** Mám pocit, že školstvo se tomu někedy brání,

**[01:14:33]** že to nechcou, ale keď se tomu otvorí,

**[01:14:36]** tak v podstatě věme dramaticky zvýšit kvalitu

**[01:14:40]** bez toho, že by nás to čokolvěk stálo.

**[01:14:42]** Nevím, jak dlouho, když už to budou všetci využívat,

**[01:14:45]** že jak dlouho ty ludia z biznisu ještě budou ochotně zadarmo chodit,

**[01:14:48]** ale zatíl ta atmosféra minimálně v tom,

**[01:14:50]** v té mojej bublině je taká, že kohokoliv se zpítám,

**[01:14:53]** tak príjdu, porozprávaju, zazdělaju,

**[01:14:55]** dotáhnu študentky, študentov do firmy.

**[01:14:57]** Toto je fantastické.

**[01:14:59]** A klobuk dolů, a předpokládám, že v Čechách je to podobně.

**[01:15:02]** Určitě ne na všech školách, ale to aktivní zapojení se je fajn.

**[01:15:06]** Když ty děti tam neunudíte nějakou frontální přednášku,

**[01:15:11]** ale ještě do toho zahrnete nějaké prvky,

**[01:15:13]** které by dávaly smysl i z hlediska toho učení,

**[01:15:16]** tak je to úplně boží.

**[01:15:18]** Tady je ještě jedna zase otázka.

**[01:15:20]** Představ si, že trenér je tady

**[01:15:23]** a teďka nevím, jestli je třeba tenisový.

**[01:15:25]** A zase je tady otázka, kterou knížku na prvním místě,

**[01:15:28]** když by si byl jako trenér.

**[01:15:31]** Pre tenisového trenéra?

**[01:15:33]** No, je tady, že jsem trenér a chci se poslušet.

**[01:15:35]** Pre trenéra?

**[01:15:36]** Pre trenéra.

**[01:15:37]** Tak to nevím.

**[01:15:41]** To Uncommon Sense Teaching, které jsem vzpomínal,

**[01:15:44]** se dá aplikovat vela z toho aj do rozvoja dovedností,

**[01:15:49]** ale já nesem športový psycholog,

**[01:15:52]** k tomu se fakt nechcem, předpokládám,

**[01:15:55]** že jsou výborné knihy a zdroje,

**[01:15:59]** které pomáhají nastavit ten rozvoj

**[01:16:02]** těch športových dovedností,

**[01:16:04]** ale za seba nevím povedať.

**[01:16:06]** Jo, ale já tak nějak, co zase o tom vím,

**[01:16:09]** a bavil jsem se s mnoha lidmi, kteří ten sport dělají,

**[01:16:12]** tak když narazíte na trenéra,

**[01:16:14]** a uvidíte, že vaše dítě nutí 40 minut hrát for rent,

**[01:16:18]** tak ho prosím, vemte z té školy někam pryč.

**[01:16:21]** To asi vy jako nedělejte.

**[01:16:24]** Mluvíte trošku rychle,

**[01:16:26]** tak jsem nestihl na závěr u otázky.

**[01:16:28]** Zda i ve sportu funguje lépe smyšlené učení.

**[01:16:31]** To znamená, že jak jsme se vlastně obavili.

**[01:16:33]** Ano, výzkumy hovoří, že aj v športě,

**[01:16:35]** a já jsem narazil na tenis, narazil jsem na hokej,

**[01:16:38]** narazil jsem na golf, kde zkúšali právě to,

**[01:16:41]** že ně je to nádzvík jedného typu úděrov,

**[01:16:44]** ale je to kombinácia kombinácia.

**[01:16:47]** Zajímal by mě, jestli mohu ovlivnit psychologické,

**[01:16:50]** pro otázku, a děkuji Lucie moc,

**[01:16:52]** vždycky mám rád to, co já můžu vlastně udělat,

**[01:16:55]** jestli mohu ovlivnit psychologické bezpečí lidí

**[01:16:58]** ve svém týmu, v pozitivním slova smyslu.

**[01:17:01]** To znamená, jak já, ať už jako lídr, nebo jako člen,

**[01:17:04]** můžu ovlivnit psychologické bezpečí.

**[01:17:07]** A když dám, že jednu vec,

**[01:17:10]** a jasné, že když tam máme nějakou hierarchiu,

**[01:17:14]** a když je tam nějaká manažerka nebo manažér,

**[01:17:17]** tak mají větší vplyv na tu kulturu,

**[01:17:19]** než když to začíná od těl.

**[01:17:21]** A ta jedna vec je, v angličtině se tomu hovorí,

**[01:17:24]** že vulnerability, zranitelnost.

**[01:17:28]** Že otvoreně hovorit o svojich obavách,

**[01:17:33]** chybách, problémoch, zlihaněch,

**[01:17:36]** lebo tým ovplyvňujem všetkých ostatných,

**[01:17:40]** že sice jdem, jako hovoríme na Slovensku, s kožou na trh,

**[01:17:43]** ale na druhé straně tým vytváram,

**[01:17:47]** ovplyvňujem atmosféru k tomu, že aj ostatní si pojďou,

**[01:17:50]** aha, ok, je to v poriadku, a můžem přiznat svoju chybu,

**[01:17:53]** a můžem hovorit o svojom strachu.

**[01:17:56]** A velatr primárně robíme s manažermi, manažérkami,

**[01:17:59]** a ještě stále v tom hierarchickom světě je také to,

**[01:18:02]** že oni si myslí, že nemůžou ukázat slabost.

**[01:18:06]** Že já nemůžem povedať, že se mě zpýtají,

**[01:18:09]** že toto se stalo, co budeme robit,

**[01:18:11]** a já nemůžem povedať, že já nevím.

**[01:18:14]** A nemůžem jim dát zlú odpověď, a nemůžem mu robit chybu.

**[01:18:17]** A tu se zase vracím zpět k tomu self-compassion,

**[01:18:20]** že byt sám k sebe ústretový,

**[01:18:24]** a hovorit o svojich obavách, hovorit o svojich strachoch,

**[01:18:27]** přiznávat svoje chyby, a podle mě tým to vytvárám.

**[01:18:30]** Že keby jsem robil jednu věc, tak to je táto.

**[01:18:34]** Jak pomoci, zdravím Jarku Michalkovu,

**[01:18:37]** jak pomoci kolegům, kteří jsou ve stresu

**[01:18:39]** a nedokážou se zastavit, co udělají jako první?

**[01:18:43]** Já tomu nerozumím. Oni jsou v strese a nedokážou se zastavit,

**[01:18:46]** to jsou jakoby dvě různé věci.

**[01:18:48]** Myslím, že je to míněno tak, že výkon, výkon, výkon, výkon,

**[01:18:51]** jedeme prostě bomby, z toho jsme ve stresu,

**[01:18:53]** a tím pádem nejsme schopni ostřit tu pilu,

**[01:18:55]** takže nejsme schopni se zastavit.

**[01:18:57]** Jestli jsem to poklopl správně, když takhle dopadl.

**[01:18:59]** Aha, jasné, jasné, že jsem tak zahltěný,

**[01:19:01]** že jsem z toho vystresovaný.

**[01:19:05]** A ta blbá zpráva je, vymyslím si,

**[01:19:09]** že jsem vystresovaný a robím dvanáct hodin každý děň.

**[01:19:12]** A potrebujem to nějak změnit.

**[01:19:14]** Tak ta moja blbá zpráva je, že potrebujem k tomu ještě pridať.

**[01:19:19]** Potrebujem k tomu ještě pridať chvílu času,

**[01:19:22]** kdy si sadněm nad svoj kalendár, zamyslím se,

**[01:19:26]** povím si, co jsou pro mě ty důležité věci,

**[01:19:28]** které jsou v tom lavom hornom kvadrantě.

**[01:19:30]** Že to je důležité, ale neurgentné.

**[01:19:33]** A předrezervujem si ji v kalendáry.

**[01:19:36]** A nech jsem akokolvěk busy člověk,

**[01:19:38]** moja zkušenost je, že může to být o pěť týždňů,

**[01:19:41]** o sedm týždňů, ale o dva měsíce v tom kalendáři

**[01:19:44]** nějaké města najdem.

**[01:19:46]** A když si začnem cíleně rezervovat čas na klůčové věci,

**[01:19:51]** tak postupně tým, že si, to je to bruseně píly,

**[01:19:55]** tým, že si nabrusím tu pílu,

**[01:19:57]** tým, že si třeba zarezervujem čas na zreflektování.

**[01:20:00]** na to, aby jsem věděl, či jdem podle svojich priorít,

**[01:20:03]** tak se postupně z toho stresu dostávám do nějakého normálu.

**[01:20:06]** Čím je větší stres a věc toho na mě je,

**[01:20:09]** tak tím ta nábehová krivka může být dlhšia

**[01:20:12]** a ta úvodná investicia je potrebna.

**[01:20:15]** Bohužel, že to je ta zlá zpráva, že chvílu,

**[01:20:18]** ale ně je toho vela. Je to fakt jen o tom, že sadnout si,

**[01:20:21]** zastavit se, zreflektovat, predbukovat si

**[01:20:24]** a potom jíst podle toho plánu. A pokud já jsem ale v toxickom

**[01:20:27]** prostředí, tak potom dávám... Strašně je to kontextovo podměněné.

**[01:20:30]** A když jsem v prostředí, kde mě cepují niči

**[01:20:33]** a jsem vystresovaný zo svojej šéfky

**[01:20:36]** nebo šéfa, který mě likviduje,

**[01:20:39]** tak potom to asi mění. Alebo výsledkom toho

**[01:20:42]** hodinového zamyslení by mělo být, že mením prostředě.

**[01:20:45]** Strašně záleží od kontextu.

**[01:20:48]** Já jsem trošku, jak to říct,

**[01:20:51]** odpůrce takových zaplat.

**[01:20:55]** Je spousta firm, kde to není dobré.

**[01:20:58]** Ti lidi tam padají na hubu a tak.

**[01:21:01]** A tak se jim koupí aplikace s psychologem.

**[01:21:04]** A je to jako kdyby řešení, nebo se udělá přednáška

**[01:21:07]** na to, jak si máme dýchat.

**[01:21:10]** A je to teď hrozně populární.

**[01:21:13]** Kdybych mohl, tak bych zkusil apelovat,

**[01:21:16]** že taková nová příčina může být malinko někde jinde.

**[01:21:19]** I když vím, že to je krásný biznis

**[01:21:22]** a že se to rozvíjí a tak.

**[01:21:25]** Ale možná, že se tomu pověnujeme někdy nějaký další brýl.

**[01:21:28]** Já k tomu povím jeden krásný výzkum.

**[01:21:31]** Vymýšlám si teda ten člověk,

**[01:21:34]** který je v tom strese, přichádzají mu množstva mailov,

**[01:21:37]** snaží se to nějak ťapkát, nestíhá to.

**[01:21:40]** A naučíte toho člověka ovela rychlejšě vybavovat maily.

**[01:21:43]** Vymýšlám si teda, to jen střielám.

**[01:21:46]** Že dajeme tomu, že mu trvalo v priemere 5 minut na jeden mail

**[01:21:49]** a vymyslíte takovou techniku, že mu to bude trvat minutu.

**[01:21:52]** Čiže 5x rychlejše to vybavuje. Věděte, co se stane?

**[01:21:55]** Bude mu chodit 5x věc mailov.

**[01:21:58]** Normálně, že reálně lidé zjistí,

**[01:22:01]** že rychlejše reagujete a tým pádem

**[01:22:04]** svět okamžitě tam vznikne ten balans

**[01:22:07]** a budete vlastně stále v tom jistom.

**[01:22:10]** Takže některé z těch technik nemají absolutně zmysel.

**[01:22:13]** A to se vracíme zpět k tomu hlbšému zamyslení,

**[01:22:17]** Já vlastně teďka vidím takové ty změny paradigmatu,

**[01:22:20]** že spousta lidí právě udělá, jako kdyby tady tuhleto extramíly,

**[01:22:23]** zamyslí se na tím z pozice právě AI, automatizace,

**[01:22:26]** digitalizace těch procesů atd. A to je právě cesta toho,

**[01:22:29]** jak těm lidem možná uvolnit ruce.

**[01:22:32]** Protože tam se skýtá velké, velké množství času

**[01:22:35]** a mluvím ze své vlastní zkušeností. Blbé klávesové zkratky

**[01:22:38]** a Filip Dřímalka mě cituje na všech možných těch,

**[01:22:41]** co jsem mu napsal já. Blbé klávesové zkratky, které jsem vlastně,

**[01:22:44]** díky jeho koučovi Honzu Dolejševi, kterého zdravím,

**[01:22:47]** tak mi ušetřili stovky a stovky hodin času.

**[01:22:50]** A to je jedna, jedna malinká věc.

**[01:22:53]** To znamená, že je třeba se opravdu zastavit

**[01:22:56]** a moc díky za to.

**[01:22:59]** Chybí se přednaška k konci a mi se moc líbí to tvoje tričko

**[01:23:02]** a já jsem to tak nějak chtěl obloukem zakončit.

**[01:23:05]** Courage to be disliked je hrozně hezký.

**[01:23:09]** Co by jsi vlastně popřál těm lidem,

**[01:23:12]** kteří se snaží vzdělávat ty ostatní?

**[01:23:15]** Ať už jsou to učitelé, nebo jsou to trenéři ve firmách,

**[01:23:18]** nebo jsou to vzdělavači ve firmách, nebo jsou to manéřeři,

**[01:23:21]** kteří opravdu chtějí tady tohleto budovat.

**[01:23:24]** To je jednoduché, vydržet.

**[01:23:27]** Vydržet, je to prostě běh na dlhé tratě

**[01:23:30]** a asi i manážment dočakávání.

**[01:23:33]** Collins v kníhe Good to Great

**[01:23:37]** uvádze ten Stockdaleov paradox.

**[01:23:40]** A Stockdaleov paradox byl, a to je zase příběh,

**[01:23:43]** ale byl, že optimisti uměrají prvý.

**[01:23:46]** Stockdale byl generál, který byl zajatý,

**[01:23:49]** a teda si nepamětám, tuším, vo Větname,

**[01:23:52]** to je nepodstatné, ale on hovoril, že optimisti uměrají prvý,

**[01:23:55]** protože keď jsme byli v tom zajatí brutálnom,

**[01:23:58]** tak ty optimisti si hovorili, do Věnoce jsme doma.

**[01:24:01]** A přišly Věnoce a neboli doma.

**[01:24:04]** A nakonec to prostě psychicky nezvládli.

**[01:24:07]** A on hovoril, že to nastaveně má být,

**[01:24:10]** že netuším, koliko to bude trvat, vydržím.

**[01:24:13]** Takže vydržat.

**[01:24:16]** Díky moc. Díky, Lukáš.

**[01:24:19]** Bylo mi potěšením.

**[01:24:22]** Díky.

**[01:24:31]** Vydržet, pionér.

**[01:24:34]** Ano, ano.

**[01:24:37]** Moc vám děkujeme.

**[01:24:40]** Já jsem si to strašně užil.

**[01:24:43]** Moc díky. Bylo to příjemné.

**[01:24:46]** Mám spousty poznámek.

**[01:24:49]** To je pro nás důležitý.

**[01:24:52]** Je to taky jedna z bariér.

**[01:24:55]** Takže klidně nám pošlete nějaké vězdičky,

**[01:24:58]** ať už na redbutton.edu, anebo tady skrz slajdu.

**[01:25:01]** Budeme za to moc rádi.

**[01:25:04]** Taky nás zajímá vždycky nějaké to jedno slovo,

**[01:25:07]** které si vlastně odnášíte.

**[01:25:10]** Tady z tohlete už to vás nutí trošičku k zamišlení.

**[01:25:13]** Asi chápete, že tohleto je věc,

**[01:25:16]** kterou další, a Lukáš to už dneska zmínil,

**[01:25:19]** tak možná, že to zapadne do toho kontextu,

**[01:25:22]** je právě ta reflexe.

**[01:25:25]** To znamená, vyzývám vás všechny, kteří někde sedíte

**[01:25:28]** se svými kolegy, přáteli a tak,

**[01:25:31]** udělejte si těch 10% navíc, popovídejte si o tom,

**[01:25:34]** co vás překvapilo, co můžete hned použít,

**[01:25:37]** co vás naopak naštvalo a tak.

**[01:25:40]** Máme na to přímo formulář v redbutton.edu,

**[01:25:43]** ten jednoduchý formulářík.

**[01:25:46]** To kolečko té reflexe je něco, co je integrované

**[01:25:49]** u součástí Brain and Breakfast.

**[01:25:52]** Jmenuje se Digestive.

**[01:25:55]** Budeme ho s Lukášem mít 9.2. v 9 hodin ráno.

**[01:25:58]** Takže pokud byste chtěli jít víc dohloubky

**[01:26:01]** v tomhletom tématu, ještě si něco doprobrat,

**[01:26:04]** ještě se na něco doptat a tak dále,

**[01:26:07]** tak budete mít možnost spolu s Lukášem,

**[01:26:10]** a tam budou vždycky i další lidé,

**[01:26:13]** k tomu vzdělávání mají co říct.

**[01:26:16]** Máme potvrzené Luboše Malého a další.

**[01:26:19]** Takže tohle to bude moc pěkná diskuze,

**[01:26:22]** na kterou já osobně se moc těším.

**[01:26:25]** Projekt Red Button má i něco,

**[01:26:28]** čemu se říká kniha měsíce.

**[01:26:31]** Myslím, že dneska jste dostali dostatečně naloženo,

**[01:26:34]** takže asi nemá cenu říkat, že v lednu,

**[01:26:37]** jako tady máme další knížku, pokud byste si přečetli

**[01:26:40]** jenom pár z těch, co Lukáš doporučil,

**[01:26:43]** tak to bude úplně super.

**[01:26:46]** Sledujte Edu, je to něco,

**[01:26:49]** kde je nejenom Rain and Breakfast,

**[01:26:52]** ale spousty dalších možností se inspirovat, vzdělávat,

**[01:26:55]** potkávat se s lidmi, navštivovat se ve firmách a tak,

**[01:26:58]** takže tohle je nějaká platforma, kterou dáváme dohromady.

**[01:27:01]** No a možná ještě řeknu jednu drobnost.

**[01:27:05]** Pokud se na nás dívá kdokoliv, kdo by chtěl

**[01:27:08]** to vzdělávání ve firmě posunout hodně dál,

**[01:27:11]** tak zrovna otevíráme jarní běh něčeho, co mu říkáme

**[01:27:14]** učící se organizace, což je kurz, kde právě ty principy

**[01:27:17]** toho, jakým způsobem by mělo fungovat vzdělávání

**[01:27:20]** v organizaci, vám předají lidé, kteří jsou k tomu povolaní.

**[01:27:24]** Ale co nás čeká v únoru?

**[01:27:27]** 22.2.

**[01:27:30]** Přemýšlel jsem, co by mělo, jak by mělo

**[01:27:33]** a jelikož se blíží druhé výločí

**[01:27:37]** války, která je kolem nás,

**[01:27:40]** tak jsem poprosil velmi povolaného člověka,

**[01:27:43]** aby se s náma podělil o to, jakým způsobem

**[01:27:46]** tahleta válka působí na bezpečnost ČR

**[01:27:49]** a přijde pan polkovník o takách Foltýn.

**[01:27:52]** Bude to fantastická přednáška.

**[01:27:55]** Věřím, že si uděláte čas, ať už vy,

**[01:27:58]** kteří se na nás díváte přímým přenosem,

**[01:28:01]** až je 22.2.

**[01:28:04]** A od 8.30. se tady zase v Magentě sejdeme.

**[01:28:07]** Já vám moc děkuju.

**[01:28:10]** Díky tobě ještě jednou, Lukáši. Mějte se krásně,

**[01:28:13]** skládejte básně, ahoj a naschlevenou.